Конспекты занятий по дошкольной психологии

ДЕТИ АЛЬФА

Аннотация. В статье рассматривается новое поколение, которое согласно теории поколений, получило название «Альфа». В статье проводится анализ отличия этого поколения от остальных, а также даются советы по методике работы с представителями этого поколения.

Ключевые слова. Теория поколений, педагогика, альфа, методика.

ДЕТИ АЛЬФА

Термин "альфа-поколение" был придуман австралийским демографом и исследователем Марком Маккриндлом. Это имя, Альфа, было придумано, чтобы подчеркнуть, что старая хронология поколений завершилась, и человечество начинает новый алфавит. Эти дети обладают интеллектом, отличным от всего остального, и даже демографы не понимают, что вырастет из них, и какие у них будут ценности.

Нейропсихология для дошкольников

Введение:

В современном образовательном контексте, педагоги и родители все более осознают важность нейропсихологии в развитии детей дошкольного возраста. Данная область исследований ставит в центр внимания взаимосвязь между физическим развитием и когнитивными функциями у детей. Отдельной важностью обладает использование игр и упражнений для стимулирования развития различных аспектов детской психологии. В данной статье рассмотрим, как нейропсихология и игры, связанные с движением, способствуют развитию детей дошкольного возраста, особенно учитывая детей, испытывающих трудности в обучении и поведении.

Конспект занятия педагога-психолога в подготовительной группе «Выступать на сцене не боюсь»

Цель – снижениеуровня тревожности, страха выступления на сцене и застенчивости.

Задачи:

1. Узнать мешает ли страх выступать или нет;
2. Выработать советы, которые помогут не волноваться перед выступлением;
3. Отработать полученные навыки в психогимнастических этюдах.

Ход занятия

Приветствие. Вспомните приветствия различных героев из мультфильмов и поприветствуем друг друга от имени сказочных героев: Карлсон, кот Леопольд, Винни-Пух и Пятачок.

Введение в занятие

Световой стол в работе педагог-психолога с детьми ОВЗ

• Воложенина Оксана Юрьевна педагог – психолог МБ ДОУ «ЦРР-Д/с №224»
• Чурикова Мария Валерьевна Педагог – психолог МБ ДОУ «Детский сад № 182»

город Новокузнецк.

Дети с ограниченными возможностями здоровья (далее см. как ОВЗ) – это определенная группа, требующая особого внимания и подхода к обучению и воспитанию. У них наблюдаются временные или постоянные отклонения в физическом или психическом развитии.

Конспект итогового ООД по социально-познавательному развитию направленного на развитие эмоционально-волевой сферы во 2 младшей группе «Колокольчики» «В стране песка»

МАДОУ Детский сад № 7 МР Учалинский район РБ Педагог-психолог: Габдуллина А.Г г.Учалы-2023 г

ООД (на развитие эмоционально-волевой сферы)

Группа: младшая, Продолжительность: 15 мин, Место проведения: группа № 3

Цель: Развивать активность и любознательность детей в процессе познавательной деятельности и игре.

Задачи:

Обучающие:

• формировать представления детей о свойствах песка;

Как наладить отношения с капризным ребенком.

Дети часто не слушаются и не слушают своих родителей. И иногда их непослушания и капризысоздают реальные проблемы, не говоря уже о том, что приводят к ссорам между родителями и детьми. Но есть способ избежать конфликтов! И ключевую роль здесь играют правильные слова и нужные интонации. Чтобы наладить новые отношения со своим ребенком – без крика, слез, ссор и раздражения, чтобы преуспеть в этом, возьмите на вооружение фразы, уместные в разных ситуациях, которые предлагают опытные детские психологи. Конечно, не обязательно их все заучивать, можно просто понять принцип их формирования и воздействия на ребенка и, применив творческий подход, придумать свои «волшебные» фразы.

Итак, фразы для того:

Чтобы ребенок выполнил то, что от него требуют нужно изменить формулировку требования и интонацию.

Известно, что мало кто из детей любит убирать за собой игрушки или убираться в своей комнате. Однако приучать ребенка к порядку просто необходимо. Поэтому вместо угроз: «Не пойдешь гулять/смотреть телевизор, пока не уберешь за собой» загадочно предложите игру: «Интересно, а получится из тебя волшебник? Я сейчас выйду из комнаты, а ты попробуй наколдовать здесь порядок».

Психологическая готовность ребенка к школе.

Петросян К.В. педагог-психолог МОУ СОШ №31 (дошкольное отделение) Г.о. Подольск

Поступление в школу – важное событие в жизни каждого ребенка. С началом систематического обучения сильно изменяется жизнь ребенка, появляются новые для него обязанности, резко возрастают физическая и нервно-психическая нагрузки, значительно увеличивается объем усваиваемой информации. Переход в школьный возраст также связан с серьезными изменениями в деятельности, общении, взаимоотношения с другими людьми, самоощущении. На смену игровой деятельности постепенно приходит учебная деятельность, которая становится ведущей в младшем школьном возрасте. Школа – символ дальнейшего развития, она способствует приобретению ребенком нового статуса и освоению новых социальных ролей. Если будущий школьник не готов к принятию обязанностей, связанных с выполнением новой для него социальной роли, не усвоил новых форм общения и поведения, принятых в ситуации школьного обучения (даже при условии высокого общего интеллектуального развития), он будет испытывать определенные трудности в школе. Таким образом, грамотная подготовка к школе дошкольников является одной из основных задач как педагогов, так и родителей.

Нейропсихологические игры

Нейропсихологические игры – это специальные игровые комплексы, способствующие развитию психических процессов: памяти, внимания, мышления, развитию зрительно – моторной пространственной координации, активизации речи, развитию познавательной активности детей. Нейропсихологические упражнения помогают оптимизировать работу педагога, внося новые способы взаимодействия педагога и ребенка, создают благоприятный эмоциональный фон, способствуют активизации нарушенных функций, также снимают психоэмоциональное напряжение.

Известный советский учёный физиолог, создатель науки о высшей нервной деятельности Иван Петрович Павлов считал: «Руки учат голову, затем поумневшая голова учит руки, а умелые руки снова способствуют развитию мозга». Из этого высказывания можно сделать вывод, что начало развитию мышления даёт рука.

ПЕСКОТЕРАПИЯ – КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ВООБРАЖЕНИЯ ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ (ЗПР)

Махмутова Ландыш Рамиловна

Аннотация. В статье раскрывается понятие пескотерапии, в т.ч. у детей с ЗПР, а также представлено краткое содержание этапов коррекционно-педагогической работы по его формированию.

Ключевые слова: пескотерапия, задержка психического развития, воображение.

Целью нашего исследования является изучение педагогических условий для развития воображения детей 5-6 лет с ЗПР с использованием пескотерапии.

Использование в работе педагога-психолога пособия «Кукла Глаша» для развития эмоционального интеллекта детей дошкольного возраста

На протяжении многих лет дошкольное образование в нашей стране было направлено на обеспечение познавательного развития детей. Основной задачей было развитие знаний, умений и навыков воспитанников. Переход на ФГОС после опубликования Федерального государственного образовательного стандарта

дошкольного образования, само предназначение дошкольного возраста несколько изменилось. Образование в дошкольном возрасте заключается не столько в овладении ребенком знаниями, сколько в становлении базовых свойств его личности: самооценки и образа «Я», эмоционально-волевой сферы, нравственных ценностей, смыслов и установок, а также социально-психологических особенностей в системе отношений с другими людьми. Каждое из обозначенных направлений развития нашло свое отражение в отечественной детской и социальной психологии в работах таких выдающихся ученых, как Л. С. Выготский, А. Н. Леонтьев, А. В. Запорожец, Д. Б. Эльконин, М. И. Лисина, Л. И. Божович, а также их учеников и последователей (Я. 3. Неверович, Т. И. Репина, Е. О. Смирнова, Л. П. Стрелкова и др.).