«Использование нетрадиционных техник рисования в развитии речи детей дошкольного возраста»

«Муниципальный конкурс «Профессионал»

Описание собственной системы работы и основных достижений

Выполнила: Кузнецова Ольга Александрова воспитатель детского сада

В первые годы жизни детей происходят существенные изменения в их развитии. Уже на первом году жизни ребёнок в состоянии брать и удерживать предметы, а позднее производить ряд разнообразных действий: держать чашку и пить из неё, есть ложкой, закрывать и открывать коробки, нанизывать на стержень кольца и многое другое.

Конспект НОД по рисованию в средней группе «Деревья на нашем участке»

Цель:

• Учить детей создавать в рисовании образ дерева;
• Рисовать предметы, состоящие из прямых вертикальных и наклонных линий;
• Располагать изображения по всему листу бумаги, рисовать крупно, во весь лист.
• Продолжать учить рисовать красками.

Задачи:

• Развивать мелкую моторику пальцев рук;
• Память; Воспитывать самостоятельность, аккуратность;
• Бережно и внимательно относиться к природе;

Индивидуальная работа по изобразительной деятельности. Рисование «Дождик» (4-5 лет)

Нестерова Елена Валерьяновна Воспитатель МБДОУ «Центр развития ребенка – детский сад № 31» Челябинская область, г. Троицк

Задачи: изобразительные (технические)

• продолжать учить правильно держать кисть: тремя пальчиками, у железного наконечника, не слишком сильно сжимая.
• отрабатывать умение наносить ритмичные мазки плашмя, всем ворсом кисти (держа наклонно по отношению к листу бумаги) или ее концом (вертикально) способом примакивания: капельки — дождинки
• отрабатывать зрительный контроль за направлением движения руки
• вызвать интерес к созданию выразительного цветового образа (белые капельки на фоне черного неба)

Материалы и оборудование: кисть, бумага черного цвета с наклеенным изображением девочки с зонтом, гуашь – белила.

Конспект занятия по рисованию «Морозные узоры»

Харцызова Мария Владимировна, воспитатель, МАДОУ №182 Г. Нижний Новгород.

Цель – познакомить детей с нетрадиционным методом рисования морозных узоров восковыми мелками.

Задачи: вызвать у детей интерес к зимним явлениям природы; развить зрительную наблюдательность, способность замечать необычное в окружающем мире и желание отразить увиденное в своем творчестве; совершенствовать умения и навыки детей в рисовании восковыми мелками; развить воображение и творчество.

Материалы для занятия: фотографии морозных узоров на стеклах; восковые мелки белого или голубого цвета, акварель, кисть №5, стаканчик с водой, перчаточная кукла – зайчик, имитация письма.

Предварительная работа: наблюдения на прогулке за зимними явлениями в природе, наблюдение за узорами на окнах детского сада.

Конспект НОД по рисованию в подготовительной группе «Волшебные карандаши».

Цель: Развитие творческих способностей у дошкольников на занятиях по рисованию.

Задачи:

• Формирование умения задумывать сюжет картины, ориентироваться на бумаге. Закреплять навыки рисования карандашами.
• Развивать фантазию, образное мышление, память, чувство цвета, мелкую моторику рук.
• Воспитывать аккуратность, усидчивость, желание создавать что-то новое.

Оборудование: Листы бумаги с основным рисунком, простой карандаш, цветные карандаши.

Ход НОД.

- Ребята, я вчера посмотрела сказку «Малифисента». Вы знаете кто это?

- Это волшебница. А каких волшебников вы еще знаете? (старик Хоттабыч, Марья — искусница, фея крестная Золушки и т. д.)

Мастер класс для родителей и детей старшей группы «Рисования на камнях»

Автор: Кан Татьяна Анатольевна, воспитатель. МБОУ Лицей № 12 дошкольное отделение «Ритм».

Цель: сподвигнуть родителей и детей к совместному творчеству.

Задачи: развивать творческий подход используя доступный бросовый материал. Создавать условия для экспериментирования с различным материалом. Поддерживать бережное отношение к природе.

Рисования на камнях – это популярный вид искусства, так как он является доступным, увлекательным и не затратным.

Отгадайте загадку, какой материал мы будем сегодня использовать на мастер классе.

Мастер класс по рисованию гуашью «На окошке снегири» (способом вращения кисти) с детьми 5-6 лет.

Нестерова Елена Валерьяновна Воспитатель МБДОУ «Центр развития ребенка – детский сад № 31» Челябинская область, г. Троицк

Все нарисуем, были б краски,

Да лист бумаги на столе!

Мы не используем стандартные наборы способов создания изображения и изобразительных материалов в процессе обучения рисованию дошколят, напротив, их разнообразие, что дает возможность совершенствовать технические навыки и умения. Возможно, с какими – то из них вы знакомы, а какие – то будут новыми и интересными. Представляем один из самых простых, и, пожалуй, наиболее интересных для детей: способ вращения кисти.

Материалы и оборудование: гуашь, беличьи кисти № 2, 9 (можно синтетику), баночки с водой, салфетки, листы бумаги синего или голубого цвета.

Конспект занятия по рисованию в старшей группе «Путешествие морской звездочки» (в технике ЭБРУ)

Воспитатель Евтеева С.А. Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение г. Керчи Республики Крым «Детский сад № 32 «Дюймовочка»

Образовательная область художественно-эстетическая интеграция

Социально-коммуникативное развитие

Обучающая задача: Развивать познавательную активность детей путем экспериментирования в изо-деятельности; продолжать знакомить детей с техникой ЭБРУ.

Развивающая задача: Уточнить и дополнить знания детей о морских животных, рыба; продолжать знакомить детей с техникой рисования по воде ЭБРУ; развивать технические умения, умело пользоваться шнурком, спицей; развивать чувство цвета и фантазию посредством совместным творчеством взрослого и ребенка, создавая рисунок.

Дидактические игры в развитии изобразительного творчества детей дошкольного возраста

Формирование творческой личности – одна из важнейших задач педагогической теории и практики на современном этапе. Поощрение творческих проявлений особенно важно в дошкольном возрасте. Именно у дошкольника вся жизнь пронизана фантазией и творчеством. Не получив должного развития в этот период, творческий потенциал далеко не всегда проявится в будущем. В истории дошкольной педагогики проблема творчества всегда была одной из актуальных. Ведь творчество – это одна из содержательных форм психической активности детей, которую можно рассматривать как универсальное средство развития индивидуальности, обеспечивающее устойчивую адаптацию к новым условиям жизни, как необходимый резерв сил для преодоления стрессовых ситуаций и активного творческого отношения к действительности. Главный мотив детского творчества — это стремление выражать свои впечатления, переживания, осваивать их в деятельности. Большой потенциал для раскрытия детского творчества заключен в изобразительной деятельности. А именно в рисовании.

Это правда!
Ну чего же тут скрывать.
Дети любят, очень любят рисовать!
На бумаге, на асфальте, на стене,
И в трамвае на окне.

Э. Успенский.

Как же достичь положительных результатов в освоении изобразительных навыков, умений, чтобы в каждой детской работе чувствовалась оригинальность и творчество?

На наш взгляд, с помощью нетрадиционных способов рисования можно незаметно для ребенка развивать его воображение, а развивать творческие способности помогут дидактические игры. Даже малоактивный ребенок, проникаясь интересным и новым занятием, делает свои первые успехи.

«Использование разнообразных техник нетрадиционного рисования в работе с детьми раннего возраста»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение г. Абакана «Центр развития ребенка – детский сад «Колокольчик»

Нетрадиционное рисование – это искусство изображать, не основываясь на традиции.

Нетрадиционные изобразительные техники — это эффективное средство изображения, включающее новые художественно-выразительные приемы создания художественного образа, композиции и колорита, позволяющие обеспечить наибольшую выразительность образа в творческой работе, чтобы у детей не создавалось шаблона.

Рисование — один из любимых видов деятельности детей. А рисование нетрадиционными способами, увлекательная, завораживающая деятельность, которая удивляет и восхищает детей. Рисование с использованием нетрадиционных техник изображения не утомляет малышей, у них сохраняется высокая активность, работоспособность на протяжении всего времени, отведенного на выполнение задания.

Чтобы не ограничивать возможности детей в выражении впечатлений от окружающего мира, недостаточно традиционного набора изобразительных средств и материалов.