ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПРОЗРАЧНОГО МОЛЬБЕРТА КАК СРЕДСТВА РАЗВИТИЯ ХУДОЖЕСТВЕННО – ЭСТЕТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.

Малышева Д. В. МБДОУ детский сад №1 «Светлячок» Г. Семёнов, Нижегородская область, Российская Федерация

Аннотация. Данная статья исследует возможность использования прозрачного мольберта в дошкольных учреждениях в качестве инструмента для развития творческих и художественных способностей детей. Решение задачи развития творческих качеств ребенка и закрепления им основных художественных навыков возможно путем внедрения современных методик. Именно этим требованиям отвечает методика работы с прозрачным мольбертом, высокая эффективность которой была высоко оценена на протяжении некоторого времени работы с дошкольниками.

Ключевые слова: старший дошкольный возраст, художественно – эстетическое развитие, творческие навыки, прозрачный мольберт.

Конспект ООД с использованием нетрадиционной техники рисования – тычок ватными палочками «Аквариум» (средняя группа)

по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»

Подготовила: Мочалова Е.А.

Цель: продолжать знакомить детей с нетрадиционными техниками рисования; развивать интерес к художественному творчеству.

Программные задачи:

1)Образовательные:

• формировать умение использовать нетрадиционный способ рисования: ватными палочками
• уточнить и пополнить знания детей о жизни рыб в аквариуме

Эбру в новом ракурсе

Невмятуллина Светлана Олеговна, Воспитатель, педагог дополнительного образования МБОУ Немчиновский лицей дошкольное отделение – детский сад №38, член Союза мастеров Эбру России Эбру в новом ракурсе

В последнее время мы, педагоги, очень часто используем в образовательной деятельности необычные изобразительные техники при обучении рисованию детей. Безусловно, многие из вас знакомы с такой техникой рисования на воде, как эбру. Большинство педагогов ее применяют как изобразительную технику, отличающуюся от других своей необычностью и яркими эмоциями.

Картотека техник нетрадиционного рисования

1. КЛЯКСОГРАФИЯ
2. НА ВЛАЖНОЙ ПОВЕРХНОСТИ
3. ВАТНЫМИ ПАЛОЧКАМИ (ПУАНТИЛИЗМ)
4. ТИСНЕНИЕ
5. ФРОТАЖ
6. МОНОТИПИЯ
7. ОТПЕЧАТКАМИ (ШТАМПОГРАФИЯ)
8. ТЕХНИКА ТЫЧКА
9. МЯТОЙ БУМАГОЙ
10. НАБРЫЗГ
11. НИТКОГРАФИЯ
12. РИСОВАНИЕ ВИЛКОЙ
13. РИСОВАНИЕ ПАЛЬЧИКАМИ
14. ВОСКОВЫЕ МЕЛКИ + АКВАРЕЛЬ
15. МЫЛЬНЫМИ ПУЗЫРЯМИ
16. ПЕЧАТЬ ПО ТРАФАРЕТУ
17. РИСОВАНИЕ КЛЕЕМ И СОЛЬЮ
18. РИСОВАНИЕ РЕБРОМ ЛАДОНИ
19. ПО МЯТОЙ БУМАГЕ
20. КУБИЗМ
21. МЕТОД ШТРИХОВКИ
22. ГРАТТАЖ
23. РИСОВАНИЕ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ПЛАСТИКОВОЙ ПЛЕНКИ
24. РИСОВАНИЕ ПО ТЕНЯМ

ПРО ДЕВОЧКУ, КОТОРАЯ ЛЮБИЛА РИСОВАТЬ (Ирина Лобанова, ЛНР)

Автор: Калюжина Ирина Владимировна — Член ЛИТО «Забой» им. А. Лебединского, Псевдоним − Лобанова Ирина. Член СП ЛНР

На первое занятие в студию эту худенькую застенчивую восьмилетнюю девочку привела с собой бабушка.

– Внучка очень любит рисовать. Она иногда целый день рисует, но почему-то только роботов и динозавров. Вот мы и решили записать ее в кружок рисования. Может тут еще чему-нибудь научится, – сказала она.

У девочки было редкое имя – Злата, которое очень подходило ей. Светлые, почти золотого оттенка волосы ребенка хвостиком прыгали из стороны в сторону при каждом движении головы, а огромные голубые глаза смотрели на мир с нескрываемым любопытством.

Конспект открытого занятия «Рисование мыльными пузырями с элементами экспериментирования «Букет гортензий»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детски сад комбинированного вида №28 «Ручеек»

Подготовила и провела: Воспитатель МБДОУ д/с к/в № 28 «Ручеек» Мягкова Анна Сергеевна г. Химки 2023г.

Цель:

познакомить с нетрадиционной техникой рисования с помощью мыльных пузырей.

Задачи:

• Упражнять в использовании нетрадиционного приема изображения — мыльными пузырями;
• Развивать фантазию, воображение, творческие способности;
• Тренировать дыхание (способствовать развитию более глубокого вдоха и более глубокого выдоха;
• Активизировать коммуникативные умения и навыки детей, способствовать развитию диалоговой речи, продолжать формировать умение отвечать на вопросы;
• Воспитывать положительные эмоции, самостоятельность и аккуратность в выполнение работы.

Материалы и оборудование:

1. Стаканчики для мыльного раствора.
2. Трубочки для коктейля.
3. Жидкое мыло или шампунь.
4. Гуашь.
5. Листы бумаги для каждо горебенка.
6. Заранее вырезанные заготовки (зеленые листочки).
7. Ножницы для каждого ребенка.
8. Клей
9. Заранее подготовленный фон с нарисованной вазой или корзиной для коллективного коллажа «Цветы гортензии» (ватман формат А1)

Нетрадиционная техника рисования в детском саду

Формирование творческой личности – одна из важных задач педагогической теории и практики на современном этапе. Ее решение должно начинаться уже в дошкольном возрасте. Творчество (креативность) – активная, целенаправленная деятельность человека, в результате которой возникает что-то новое, оригинальное.

Вот уже много лет, я работаю в детском саду. И сейчас стала замечать, что новое поколение детей мало интересуется изобразительной деятельностью, им бы планшет или телефон, а есть дети которые возьмут лист бумаги и боятся начать рисовать, не чувствуют уверенность в своих силах, появляется боязнь белого листа. В своей работе я стала использовать нетрадиционные техники рисования. Они помогли мне привить у детей любовь к изобразительному искусству, вызвать интерес к рисованию. Такая техника доставляет детям множество положительных эмоций, раскрывает возможность использования хорошо знакомых им предметов в качестве художественных материалов, удивляет своей непредсказуемостью.

Конспект занятию по художественному развитию с использованием нетрадиционной техники рисования ладошкой для детей первой младшей группы «Животные жарких стран»

• Нетрадиционная техника рисования: рисование ладошками
• Здоровье сбережение: пальчиковая гимнастика

Воспитатель Каджоян Нектар Асметовна

Задачи:

• Развивать эстетическое восприятие, воображение; умение создавать в рисунке выразительный образ, используя нетрадиционные техники рисования: пальчиковая живопись, рисование ладошкой.
• Поощрять самостоятельное детское творчество и фантазию, инициативу, способствовать вносить в композицию дополнения, соответствующие заданной теме.
• Уточнять представления воспитанников о животных жарких стран.
• Активизировать словарь по теме «Животные жарких стран»
• Воспитывать чувство взаимопомощи и сопереживания, желание прийти на помощь.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ НЕТРАДИЦИОННЫХ ТЕХНИК РИСОВАНИЯ В РАБОТЕ ПЕДАГОГОВ

Коровкина Л.В. МАДОУ «ДС «НЬЮТОН» г.Челябинска»

Современная система дошкольного образования направлена на то, чтобы создавать каждому ребёнку условия, в которых личность могла бы реализовать себя максимально, опираясь на имеющийся природный потенциал, и подготовиться к непрерывному развитию своих способностей.

Дошкольное детство – очень важный период в жизни детей. Именно в этом возрасте каждый ребёнок представляет собой маленького исследователя, с радостью и удивлением открывающего для себя незнакомый и удивительный окружающий мир. Чем разнообразнее детская деятельность, тем успешнее идёт разностороннее развитие ребёнка, реализуются его потенциальные возможности и первые проявления творчества. Вот почему одним из наиболее близких и доступных видов работы с детьми в дошкольном учреждении является художественная деятельность, создающая условия для вовлечения ребёнка в собственное творчество, в процессе которого создаётся что-то красивое, необычное.

Статья «Нетрадиционные Техники Рисования в детском саду»

Голубева Д.А., воспитатель МБОУ «СОШ» Всеволожский ЦО» Г.Всеволожск

"Истоки способностей и дарования детей – на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити – ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок». В. А. Сухомлинский

Выготский Л.С. писал, что творчество отражает мысли, чувства, своё отношение к действительности, создаёт новое. Дети не боятся выражать своё отношение к миру, к действительности через рисунок. Умеют замечать то, что не видят взрослые. B процессе активной деятельности, в игре, в рисунке, в движении дети начинают комбинировать предметную среду.