Конспекты по театральной деятельности для дошкольников

Конспект театрализованной деятельности в группе общеразвивающей направленности для детей 4-5 лет «Под грибом»

МБДОУ Детский сад комбинированного вида №108»

Ход занятия

Дети под музыку входят в зал. Звучит музыка…

Воспитатель: «Собрались все дети в круг,

Я твой друг и ты мой друг.

Крепко за руки возьмемся,

И друг другу улыбнемся».

Я улыбнулась вам, а вы улыбнулись мне и друг другу, и нашим уважаемым гостям, чтобы у нас с вами весь день было хорошее настроение и всем от наших улыбок стало теплее, как будто солнышко заглянуло к нам. Дети, давайте поздороваемся с нашими гостями.

Дети: Здравствуйте!

Сказка «Репка».

Цели.

Коррекционно-образовательные:

• закреплять и расширять представление об овощах
• совершенствовать грамматический строй речи (изменение существительных с помощью суффикса ИЩ, навыки словообразования (относительные прилагательные, слогоделения.

Коррекционно-развивающие:

• расширять и обогащать прилагательные в активной речи, развивать связную речь, речевой слу развитие мелкой моторики, координации движений.

Коррекционно-воспитательные:

• воспитывать доброжелательные отношения, навыки взаимодействия и сотруднечества.

1 Загадки на грядке.

(2012 г.)
Вед. Мы встретились сегодня , улыбаясь друг другу…
Настроение отличное у всех ?
Потому что девчонки , потому что мальчишки
Любят шутки , музыку и смех !
Слово доброе скажем , как смеяться покажем,
Пусть порадует песня и вас…
Подмигнем мы друг другу , и прогоним мы скуку,
Настроение отличное у нас !
Кто ответит  : почему же так красиво все вокруг,
И куда мы не посмотрим – слева друг и справа друг!
Очень весело сегодня , песни радостно звучат,
Потому что праздник песни отмечает детский сад!

Влияние театрализованных игр и драматизаций на самодеятельную игру детей дошкольного возраста

Автор: Филиппова Марина Сергеевна, МАОУ Домодедовская СОШ №12 Город Домодедово

Аннотация: в данной статье рассматривается проблема формирования самодеятельной игры детей дошкольного возраста. Определены такие понятия, как «дошкольный возраст», «игра», «самодеятельная игра», «театрализованная игра», «игра-драматизация». Особое внимания в статье уделено использованию театрализованных игр и игр-драматизаций, как эффективного метода становления и формирования самодеятельной игры дошкольников.

Ключевые слова: дошкольный возраст, игра, самодеятельная игра, сюжетная игра, театрализованная игра, игра-драматизация.

Тип: практико - ориентированный
март
Проблема: Внешний интерес детей и родителей к театру и театральной деятельности.

Обоснование проблемы:
1. Недостаточное  внимание  родителей и детей к театру.
2. Не сформированы умения детей в «актёрском мастерстве».
3. Поверхностные знания  родителей о разных видах театра в детском саду и применении для  обыгрывания с детьми.

Цель: Формирование у детей и родителей интереса к театру и совместной театральной деятельности.

Автор сценария - Васильева Наталья Владимировна
Действие первое.
Действующие лица:
Тетя Полли
Том
Сид
Мальчик
Мать мальчика

Декорации: Комната (стол, покрытый скатертью, стулья)

Появляется тетя Полли.

Т.П. : Том! Где ты? Ну, погоди, дай только до тебя добраться!

Опускает очки на нос, оглядывает комнату поверх очков,
Поднимает очки на лоб, оглядывает комнату из-под очков.

«Театрализованная игра в педагогической работе по речевому развитию детей дошкольного возраста»

Мы используем речь как способ передачи своих мыслей. Речь по праву считается одной из главных потребностей и человека. [1]. Именно речь отличает нас от других представителей живого мира. Непосредственно через общение с другими людьми человек реализует себя как личность. Именно в дошкольном возрасте начинают проявляться недостатки речевого развития детей, а также индивидуальные особенности.

Развитие речи — творческий, иногда сложный процесс. Важно вести целенаправленную, а также педагогическую работу.

Идя в ногу со временем, важно учитывать современные требования тенденций педагогической практики. Необходимо использовать разнообразные педагогические методы и приемы при осуществлении социального и коммуникативного развития ребенка. Развитие социальных и коммуникативных навыков детей носит комплексный характер. Поэтому организация образовательных процессов, направленных на вовлечение ребенка в мир социальных отношений, требует специальных навыков, знаний о ребенке, собственного опыта педагога.

Театрализованная постановка первая младшая группа «Почему петушок не поёт?!»

Автор составитель: Зайцева Юлия Дмитриевна Воспитатель детский сад №26 г.Красноярск

Цель: развивать творческие способности детей средствами театральной деятельности.

Задачи:

Образовательные:

• расширить и активизировать словарный запас;
• расширить интересы и знания детей;

Развивающие:

• развивать устную речь;
• развивать память;

Воспитательные:

• воспитывать гуманные чувства, стремление к взаимопомощи и к сотрудничеству;
• продолжать воспитывать у детей интерес и любовь к русским народным сказкам.

«Театрализованная деятельность, как средство развития речи ребенка дошкольного возраста».

Из опыта работы:

Подготовила: Киселева Ольга Николаевна (воспитатель высшей квалификационной категории)

Цель: развитие речи дошкольников посредством театрализованной деятельности.

Задачи:

• воспитание творческого, раскованного, эмоционального, общительного ребенка, владеющего своим телом и словом;
• совершенствование грамматического строя речи ребенка, его звуковой культуры, монологической, диалогической формы речи;
• совершенствование игровых навыков и творческой самостоятельности детей через постановку музыкальных, театральных сказок, кукольных спектаклей, игр-драматизаций, упражнений актерского тренинга; развивать творческие способности дошкольников.

Одной из важнейших проблем в педагогике является развитие речи. Это обусловлено тем, что она играет огромную роль в жизни человека. Хорошая речь – важнейшее условие всестороннего полноценного развития детей.

МБДОУ №28 д/с «Надежда» Музыкальный руководитель  Цветкова Е.А.
Цель:
- Закреплять знание детей о выразительности и изобразительности музыки.
- Знакомить с образами сказочных персонажей, выполнять образные движения, сочетая их с музыкой.
- Развивать коммуникативные способности.
Задачи:
- формировать у детей эмоционально-целостное восприятие сказочных героев;
- знакомить с комплексом выразительных средств ( музыкальных, художественных );
- развивать образное мышление, фантазию, воображение, умение передавать характеры   персонажей в пластике движений и в словесном творчестве.
- развивать активность, силу воли, выдержку и коммуникативные способности.
Атрибуты и пособия: