ИГРЫ на СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКИХ КАТЕГОРИЙ ДЕТЕЙ с ТНР (5-7лет) «РЕЧЕВОЙ СУНДУЧОК»

подготовила учитель-логопед Засташкова И.В. МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД № 210 «ЛАДУШКИ» ГОРОДСКОГО ОКРУГА ТОЛЬЯТТИ САМАРСКАЯ ОБЛАСТЬ

«День рождения Мишутки» Цель: развитие умения правильно согласовывать существительные в дательном падеже.

Для этой игры нам понадобятся картинки с изображением рыбы, моркови, грибов, зерна, травы, белки, лисы, зайца, ежа, курицы, коровы и медведя.

Мишутка пригласил к себе на день рождения друзей. Гости ещё не пришли, но для них уже готово угощение. Попробуем угадать, кого же Мишутка ждёт в гости.

Пример: Орехи — белке. Мишутка ждёт белку.

Развитие артикуляционной моторики у детей с нарушениями речи.

Своевременное овладение правильно речью имеет огромное значение для формирования полноценной личности ребенка и успешного обучения его в школе.

Согласно статистике количество речевых нарушений в последние годы имеет тенденцию к увеличению, поэтому работе по коррекции речи необходимо уделять большее внимание.

Наиболее часто речевые дефекты наблюдаются в произношении, правильно формировать которое довольно сложно, поскольку ребенку необходимо научиться управлять своими органами речи. Осуществлять контроль за собственной речью и речью окружающих.

Дефекты звукопроизношения сами собой не исчезают. Своевременно не выявленные не устраненные нарушения закрепляются, становятся стойкими.

Внятность и чистота произношения зависят от многих факторов и в первую очередь от анатомического строения артикуляционного аппарата, от того, как действуют язык, губы, челюсти, от умения ощущать, чувствовать движения органов артикуляции, а также от функциональной зрелости речевых зон коры головного мозга.

Интегрированное занятие «В гостях у сказки» для детей среднего дошкольного возраста (совместно с воспитателем и учителем – логопедом)

• Великоредчанина Наталья Николаевна Учитель – логопед МБДОУ г. Мурманска № 7
• Сухенко Кристина Вячеславовна Воспитатель средней группы МБДОУ г. Мурманска № 7.

Учитель – логопед

Задачи:

1. Развивать длительный глубокий вдох носом.
2. Закреплять умение выполнять движения органов артикуляции в соответствии с пальцами рук под текст.
3. Развивать интонационную выразительность.

Используемый материал: игра «Цветы», раздаточный материал «Насекомые».

Индивидуальное логопедическое занятие. Тема: «Автоматизация звука [Р]. Помоги другу».

Цель: закрепление правильного произношения звука [Р].

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

1. Уточнить правильную артикуляцию звука [Р].
2. Закреплять правильное произнесение звука [р] в словах, в предложениях.
3. Формировать умение согласовывать существительные с числительными.
4. Учить образовывать уменьшительно- ласкательную форму существительных.
5. Закреплять умения согласовывать количественные числительные с именами существительными, согласовывать имя существительное с притяжательным прилагательным в роде и числе.

Логопедическое занятие по развитию речи с детьми старшей группы на тему: «Откуда хлеб пришёл?»

Подготовили и провели воспитатель – Салахова Людмила Николаевна и учитель-логопед Коваленко Ирина Михайловна. ГБ ДОУ №18 Кронштадтского района г. Санкт – Петербурга.

Логопедическое занятие по развитию речи с детьми старшей группы на тему: «Откуда хлеб пришёл?»

Цель: Познакомить детей с процессом выращивания и приготовления хлеба.

Формирование правильной артикуляции звука [Л] по средствам лексической темы «Откуда хлеб пришёл».

Задачи:

Использование нейроупражнений в логопедической работе с детьми дошкольного возраста с ТНР.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 20 «Колосок» (корпус 12), города Кондопоги Республики Карелия

Выполнила: учитель – логопед первой квалификационной категории стаж работы: 20 лет. Анохина И.П. 2020 г.

Содержание работы:

1. Научное обоснование проблемы нейрогимнастики.
2. Актуализация техники нейрогимнастики в процессе развития речи у детей с ТНР.
3. Цели и задачи коррекционной работы по развитию речи детей с ТНР посредством нейроигр.
4. Внедрение нейроигр в систему коррекционной работы по развитию речи у детей с ТНР.
5. Литература

Краткая аннотация:

В данной методической разработке освещается актуальность использования нейроигр в работе логопеда. Дано научное обоснование, цели и задачи коррекционной работы по развитию речи детей с ТНР посредством нейроигр. А также представлены сами игры и варианты их использования в коррекционной работе по развитию речи детей с ТНР.

Конспект организованной образовательной деятельности для детей подготовительной логопедической группы на тему: «Путешествие Лунтика» «Звуки Л-Ль»

Коновалова Елизавета Геннадьевна учитель-логопед МАДОУ "Детский сад комбинированного вида №1 "Снежинка" поселка Троицкий, Губкинского района, Белгородской области

Цель — учить дифференцировать слоги, слова, словосочетания со схожими фонемами (Л-Ль)

Задачи:

Коррекционно – образовательные:

• обучать дифференциации звуков Л-Ль
• закреплять навык самостоятельного определения акустической и артикуляционной характеристики звуков
• закреплять и уточнять понятие «согласный» звук

Конспект непрерывно- образовательной деятельности по формированию лексико-грамматических представлений и развитию связной речи с воспитанниками седьмого года жизни с ОНР Тема: «В гости к Незнайке»

Трапезникова Ольга Владимировна учитель-логопед МА ДОУ 25 г. Краснотурьинск

Цель: актуализация словаря по лексическим темам «Моя квартира. «Одежда»

Задачи:

Коррекционно — образовательные:

• Упражнять в образовании относительных прилагательных, в правильном употреблении предложно-падежных форм.
• Формировать умение составлять описательный рассказ по мнемотаблице.

Долгосрочный проект «Времена года»

Частное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 37 открытого акционерного общества «Российские железные дороги» г. Москва

"Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам – он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он их усвоит на лету" (К. Д. Ушинский).

Авторы: учителя – логопеды Некрасова Алина Игоревна, Кондукова Светлана Витальевна

Участники: дети подготовительной и подготовительной логопедической групп (Вика Д., Вероника М., Даниил З., Карина С., Коля Ч.).

Вид проекта: познавательно — творческий.

Продолжительность: долгосрочный.

Сроки реализации проекта: декабрь 2020 г. — январь 2021 г.

Актуальность:

Одно из обязательных условий эффективности системы обучения и воспитания детей дошкольного возраста – высокий уровень их речевой и познавательной активности.

Конспект логопедического занятия на тему: «Дифференциация звуков К-Г»

Авторы статьи: Андреева Светлана Валерьевна, Никитина Юлия Юрьевна.

МАДОУ №334 г. Казани.

Тема: Дифференциация звуков [К]-[Г].

Цель: закрепление навыка различения согласных звуков [ к ]–[ г ].

Задачи:

• Уточнить и освоить сравнение характеристики звуков [ к – г ]
• совершенствовать навыки фонематического анализа и синтеза на материале слогов, слов, словосочетаний, предложений