Применение метода куклотерапии в логопедической работе с дошкольниками.

«Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества».

В настоящее время отмечается неуклонный рост числа детей с проблемами

речи, недоразвитием психических функций и процессов, с серьезными отклонениями в здоровье.

Поиск новых форм и методов обучения детей с ОНР – один из актуальных вопросов коррекционной педагогики. Это связано с возможностью обновления и качественного улучшения системы речевого развития дошкольников.

Одной из форм может быть игра- как ведущая деятельность ребенка дошкольного возраста, естественная среда его развития, по мнению педагогов и ученых (А. Н. Леонтьев, А. С. Макаренко, К. Д. Ушинский). Обучающий материал, который преподносит ребенку в игре, усваивается быстрее, легче. В игровой форме сложные и порой малоинтересные логопедические упражнения становятся для ребенка увлекательным занятием.

Занятие–квест. «К солнцу»

Вид: логопедическое занятие.

Этап: Дифференциация звуков Р,Р* и Л, Л* в слогах, словах и предложениях.

Задачи:

Коррекционно-развивающие:

дифференциация звуков [Р] — [Р "] — [Л] — [Л"] и букв Р-Л,

совершенствование произношения звуков [Р] — [Р"] — [Л] — [Л"] в самостоятельной речи;

учить дифференцировать звуки [Р] — [Р"] — [Л] — [Л"], закрепить произношение данных фонем в речи, уточнить кинестетические ощущения положения органов артикуляционного аппарата при произнесении звуков [Р] — [Р "] — [Л ] — [Л "],

развитие общей и мелкой моторики, развитие тактильной чувствительности;

развитие плавного длительного выдоха;

Конспект логоритмического занятия в старшей группе с детьми ОВЗ «Как Мила игры искала»

• Грачева Анна Михайловна учитель-логопед
• Шамсутдинова Елена Мусавировна Музыкальный руководитель

МБДОУ ДС "Светлячок" г. Лянтор ХМАО-Югра

Тип занятия: подгрупповое коррекционное занятие.

Цель: Формирование практических умений и навыков пользования исправленной (фонетически чистой, лексически развитой, грамматически правильной) речью.

Задачи:

Коррекционно-образовательные

• уточнять и закреплять правильное произношение звука Л в слогах, в словах, фразах и предложениях
• закреплять умения согласовывать существительные с местоимениями мой, моя, мои, моё; согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе и падеже
• образовывать относительные прилагательные, существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами.
• совершенствовать навык чтения слогов.

ВОЗМОЖНОСТИ ЛОГОПЕДИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ В ФОРМИРОВАНИИ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ

Е.А. Трафимова Государственное бюджетное образовательное дошкольное учреждение детский сад № 50 комбинированного вида Петроградского района

г. Санкт- Петербурга

Актуально значимым и востребованным сегодня становится поиск средств и методов повышения эффективности оздоровительной работы в дошкольных образовательных учреждениях. За последние годы увеличилось количество детей, имеющих те или иные речевые нарушения. Поэтому в настоящее время одной из приоритетных задач, стоящих перед педагогами, является сохранение здоровья детей в процессе воспитания и обучения дошкольников. В настоящее время формированиеречи у детей, направлено на укрепление здоровья и находит свое отражение в педагогической практике и теории и, в частности, в коррекционной педагогике.

Конспект занятия по Лексике в старшей логопедической группе «Продукты питания»

1. Пальчиковая гимнастика.
2. Артикуляционная гимнастика.
3. «Назови ласково». Образование уменьшительно-ласкательных слов (батон – батончик, колбаса – колбаска, хлеб – хлебушек, молоко – молочко, сыр – сырочек, творог – творожок).
4. Что мы сейчас называли? Как назвать это одним словом, что это? (продукты) сообщение лексической темы недели «Продукты питания».
5. Давайте подумаем, а из чего готовится еда? Из чего изготовлен хлеб? (из муки). Значит, это продукт … какой? (мучной). Из чего делают котлеты? (из мяса). Значит, это … (мясной) продукт. А мороженое? (из молока). Значит, … (это молочный продукт).
6. А теперь вы приведите примеры мучных, мясных и молочных продуктов (ответы детей).
7. Физкультминутка с шариками су-жок — «Орешек», самомассаж + массаж соседа (в парах). Мой орешек покатился прямо по дорожке,

Покрутился, повертелся на моей ладошке.

В кулачок орешек «Прыг!» — притаился, озорник.

Конспект непосредственной образовательной деятельности в подготовительной к школе группе Тема: Путешествие в волшебный город «Сапсан»

Номинация: «Учебное занятие»

Подготовила: Учитель — логопед Михайловская Ольга Андреевна г. Когалым, 2017 г. Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение города Когалыма «Колокольчик»

Направление: коррекция речевых нарушений.

Цель: автоматизировать звук [с] в слогах, словах.

Программное содержание:

Конспект подгруппового логопедического занятия по формированию лексико-грамматических средств языка в подготовительной группе для детей с ТНР. «Дикие животные. Звуки [В][Вь], буква Вв»

Составила учитель-логопед Битюкова И. Д. г.п. Рощино, Выборгский р-н ЛО 2018 — 2019 уч. год Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «ДЕТСКИЙ САД № 2 г.п. Рощино»

Лексическая тема «Дикие животные». Звуки [В][Вь], буква Вв.

Коррекционно-образовательные задачи. Уточнение и активизация словаря по теме «Дикие животные». Знакомство с буквой Вв. Совершенствование навыков чтения слогов, слов. Развитие синтаксической стороны речи (закрепление понятия предложение).

Конспект занятия в подготовительной группе для детей с ОНР Дифференциация звуков: С – Ш

• Аренкина Анна Анатольевна-учитель-логопед
• Кузнецова Елена Викторовна учитель-логопед
• Пилипенко Ольга Сергеевна учитель-логопед
• Шихова Ирина Викторовна учитель-логопед

МБ ДОУ «Детский сад 244» г. Новокузнецк 2019г

Цель. Упражнять в сравнении, различении и нормативном произношении звуков «с – ш».

Задачи: 1. Коррекционно- образовательные:

1. 1. расширять кругозор детей и создавать социально-психологические основы

ПРОЕКТ «ФОРМИРОВАНИЕ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО ВОСПРИЯТИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА»

Информационная карта проекта

Автор проекта: Костикова Надежда Владиславовна, учитель-логопед

Продолжительность проекта – 2 месяца

Тип проекта: практико-ориентированный

Участники проекта – воспитанники старшей логопедической группы, учитель-логопед, воспитатели, родители.

Возраст воспитанников: 5-6 лет.

Проблема: недоразвитие фонетико-фонематической системы языка.

Цель данного проекта: формировать и развивать фонематический слух, учить различать на слух звуки, называть слова с заданным звуком, определять место звука в слове.

Задачи проекта:

Для воспитанников — формирование и развитие навыков речевого дыхания, фонематического слуха, слухового внимания и памяти.

Мастер — класс для учителей-логопедов «Формирование словообразовательных операций у дошкольников с общим недоразвитием речи»

• учитель-логопед Шенцова Оксана Александровна, Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение г. Мценска «Детский сад №14»,
• учитель-логопед Абрамова Елена Олеговна, Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение г. Мценска «Детский сад №14».

Цель мастер-класса: активировать знания педагогов по проблеме формирования словообразовательных операций у детей старшего дошкольного возраста.

Задачи:

• передача опыта путём прямого и комментированного показа последовательности действий, методов, приёмов и форм педагогической деятельности
• повышение уровня профессиональной компетентности участников мастер-класса.

Оборудование: дидактические игры, альбом по формированию словообразовательных операций у детей.

Участники: учителя-логопеды дошкольных образовательных учреждений.