Статья «Нетрадиционные Техники Рисования в детском саду»

Голубева Д.А., воспитатель МБОУ «СОШ» Всеволожский ЦО» Г.Всеволожск

"Истоки способностей и дарования детей – на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити – ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок». В. А. Сухомлинский

Выготский Л.С. писал, что творчество отражает мысли, чувства, своё отношение к действительности, создаёт новое. Дети не боятся выражать своё отношение к миру, к действительности через рисунок. Умеют замечать то, что не видят взрослые. B процессе активной деятельности, в игре, в рисунке, в движении дети начинают комбинировать предметную среду.

Изобразительная деятельность – одно из форм выражения своего видения мира, чувств, отношения к окружающему. Из всех ее видов детское рисование изучено наиболее полно и разносторонне. Рисование развивает мышление, воображение, моторику, дети овладевают различными техниками рисования, учатся работать с цветовыми гаммами, спектром, смешивают и получают новые цвета, экспериментируют. Благодаря использованию нетрадиционных методов рисования, например, как рисование на молоке и др. ребёнок имеет возможность использовать и изучать свойства различных материалов. Может открыть в будущем и новую технику, новый вид живописи, направление.

Работая над рисунком, дошкольники учатся целостно воспринимать образ предметов, выделять особенности, качества, и внешние свойства, главные и второстепенные детали, сравнивать величину, передавать пропорции, правильно устанавливать и соотносить одну часть предмета c другой,

сопоставлять свой рисунок c натурой, сравнивать свою работу c работой товарищей. При рисовании c натуры y детей развивается внимание, a при рисовании по представлению – память, при свободном рисование развивается воображение, фантазия. У детей развиваются такие качества как: усидчивость, терпение, аккуратность, внимание.

Дети получают положительные эмоции от процесса и своего результата.

Занятия рисованием очень важны при подготовке ребенка к школьному обучению. При сюжетном рисовании развивается воображение, память, образное мышление и речь., также укрепляются мышцы кистей рук, что необходимо для письма. Дети учатся наблюдать, проводить связи, закономерности между объектами, образами изображения. Дети овладевают приемами и разными техниками рисования.

Воспитанники узнают, что рисовать можно как красками, карандашами, фломастерами, так и подкрашенной мыльной пеной, свечой, использовать для рисования клей и т.д. Моим воспитанникам очень нравятся следующие нетрадиционные техники: монотипия, отпечатки (листьями, штампами и др.), рисование по-мокрому, набрызг, а также пальчиковое рисование. Дети учатся планировать свою деятельность и доводить ее до конца, так как любая деятельность требуют точного соблюдения последовательности производимых действий и правил и результат в таких работах порою превосходит все ожидания.

При использовании определённых техник нетрадиционного рисования требуется точность и быстрота движений (например, пока краска не высохла необходимо выполнить определённые действия – выдувание через трубочку, размыть изображение и т.д.), силой нажима на материал или инструмент дети изучают свойство предметов, прочность, толщину линий, глубину цвета.

На занятиях нетрадиционного рисования знакомлю детей c разными способами окрашивания, различными методом набрызгивания краски. Дети узнают, что рисовать можно не только на бумаге и не только кистью, карандашом, но и руками (ладонью, пальцами, кулаком, ребром ладони), получать изображения c помощью подручных средств (ниток, веревок, полых трубочек, ваты), c помощью природного материала (листьев деревьев, коры, бересты), разрисовывать камушки и т. п.

Не зря нетрадиционные методы рисования активно используются в коррекционной педагогике. С их помощью можно решить следующие задачи:

• развить мышление
• изучить свойства предметов
• уметь наблюдать окружающий мир и передавать своё отношение к нему, через рисование разными способами, методами, формами
• экспериментировать с изобразительными средствами.

Таким образом, коррекционно-педагогическая работа направлена на постепенное увеличение самостоятельности дошкольников, на повышение их умственной активности. Формируется способность создавать сюжет, определять тему рисунка, композиции, осуществлять отбор предметов, персонажей будущего рисунка.

Родители активно принимают участие в совместной деятельности. Например в группе на которой я работаю проходил проект по нетрадиционным техникам рисования и очень большой отклик был со стороны родителей и детей.

При работе с родителями провожу консультации, отправляю в социальных сетях интересные сайты по искусству, рекомендую книги, создаются уголки для рисования (зоны) к оформлению выставок детских работ, к другим мероприятиям, например, мастер-класс, где родители совместно с детьми принимают активное участие. Воспитанники группы со мной посетили ДШИ имени М.И. Глинки, а также музей «Коготок». Эти впечатления, беседы об искусстве и красоте окружающего мира мне также помогают в работе.

Благодаря тому, что родители вовлекаются в образовательный процесс ДОУ, происходит комплексное воздействие на ребенка, создаются благоприятные возможности для развития творческих способностей детей, повышается эффективность всего воспитательного процесса.

Для воспитателей нашего сада, я так же провожу мероприятия по нетрадиционным техникам рисования, а также выступала на «Ярмарке проектов», где представляла свой опыт работы в данной теме.