«Кубики историй», или сторителлинг как средство развития связной речи детей старшего дошкольного возраста.

Как известно связная речь является самой сложной формой речевой деятельности и одним из факторов, влияющих на успешность обучения в школе.

На сегодняшний день существуют разнообразные методики по формированию связной речи дошкольников. Использование современного, игрового метода «Сторителлинг» является альтернативной формой работы по

развитию связной речи для детей старшего дошкольного возраста.

Слово «сторителлинг» в переводе с английского звучит как «рассказывание историй». Её придумал и успешно опробовал на личном опыте человек далёкий от педагогики Дэвид Армстронг, глава крупнейшей международной корпорации. Данная техника была предназначена для взрослых.

На основе техники «сторителлинг» несколько лет назад в Европе придумали игру «Story cubes» ( «Кубики историй). Это 9 кубиков, 54 картинки.

«Сторителлинг» — это искусство увлекательного рассказа.

Цель «сторителлинга» обогащение устной речи, развитие у старших дошкольников умения составлять рассказы.

Задачи: (представлены на слайде)

1. Обогащать активный и пассивный словарь дошкольников.
2. Уточнять использование грамматических форм речи.
3. Развивать коммуникативные навыки дошкольников.
4. Формировать умение кратко пересказывать текст, выделять его главную мысль, составлять рассказы-описания и рассказов по сюжетной линии.

В своей работе использую наборы «Кубиков историй» следующих типов:

• набор, где каждый из кубиков содержит картинки только одной категории (на одном изображены только волшебные предметы, на другом – сказочные герои, на третьем * погодные явления и т.д.)
• разноплановые кубики, на гранях которых нанесены изображения из разных категорий
• тематические кубики (например, по теме «Космос»).

При составлении рассказа необходимо соблюдать следующую структуру:

1. Вступление.

Начать рассказ нужно интересно, можно предложить детям вспомнить начало истории.

• Однажды, много лет назад…
• В некотором царстве, в некотором государстве…
• Когда-то давным-давно…
• Жили-были…
• Случилось это в одном городе…

Затем дети описывают главного героя истории, где он живет, что делает?

2. Основная часть истории.

Описывается основная сюжетная линия.

• Что произошло с героем?
• Кого он встретил или что нашел?
• Что он планирует с этим делать?

3. Кульминация– переломный момент в развитии действия, после которого события быстро движутся к концу – развязке.

4. Заключение.

• Появляется решение поставленной проблемы.
• Короткий вывод (итог рассказа).

Сначала выбираем историю, учитывая детский интерес, программную тематику, главного героя, а также жанр рассказа (фантастика, детектив или смешная история).

Правила игры:

Могут участвовать от 1 до 9 детей.

Правила игры просты и легко запоминаются детьми, суть её – «бросай» и «рассказывай».

Первый игрок бросает кубик и, в зависимости от выпавшей картинки, начинает рассказывать увлекательную историю. Затем, следующие игроки выбирают и бросают кубики и продолжают историю, не теряя нить рассказа.

Если участник один — игрок кидает кубики и, опираясь на выпавшие изображения, выстраивает сюжетную линию рассказа.

Игра «Говорящие кубики «Сказки» применяется в коррекционно-развивающей работе с детьми по составлению рассказов и сказок по развитию самостоятельной связной речи и коммуникативных навыков.

Изображения на кубиках помогают придумать сказку.

Так, на одном из кубиков нарисован главный герой. После бросания кубика выпадает определенная картинка — она будет отвечать за героя в сказке.

противник- может выпасть Водяной, Кощей Бессмертный, змей Горыныч или кто-то другой

• событие
• волшебный предмет
• помощник
• испытание
• локация — бросаешь кубик и узнаешь, где сказочные действия происходят. К примеру, на болоте, на острове, в Замке, в лесу, в горах
• финал

Ребенок кидает кубики, просматривает их и, опираясь на выпавшие изображения, выстраивает сюжетную линию сказки. Начать можно с места событий, можно с противника, который мешает, а можно и с волшебного предмета, который неожиданно нашел герой. Сказку разрешается дополнять деталями о внешнем виде героев или об их образе жизни. Если детям будет сложно рассказывать историю, тогда педагог может задавать различные наводящие вопросы, которые подскажут детям необычный поворот сюжета.

В конце педагог спрашивает: чему научился герой? Кто ему помогал? Понравился ли тебе герой?

Дети довольно быстро обучаются. Уже после 2-3 игр могут свободно составить рассказ, историю, понимая, как интерпретировать и связать картинки в сюжетную линию, как начинать и заканчивать повествование.

Метод сторителлинга можно применять как на индивидуальных, так и на подгрупповых коррекционно- развивающих занятиях, где любая лексическая тема может раскрываться историей в картинках.

Тематические кубики по лексической теме «Космос»

Предварительная работа: подбор, изготовление карточек с изображением предметов, нанесенных на грани кубиков, рассматривание их, беседы с дошкольниками о космосе, планетах, космонавтах, космической технике.

Метод «Сторителлинг» дает возможность для развития коммуникативных навыков детей, облегчает запоминание сюжета и обеспечивает положительную динамику в развитии связной речи детей и составлении творческих рассказов.

Носенко Ксения Ивановна

Учитель-логопед МДОУ «ДС №15»

Г. Копейск, Челябинская область