Развитие оптико-пространственных представлений у детей с ОВЗ, с использованием нейропсихологических игровых приемов

Еще в середине прошлого века было установлено, что уровень развития речи детей напрямую зависит от сформированности тонких движений пальцев рук.

С анатомической точки зрения, около трети всей площади двигательной проекции коры головного мозга занимает проекция кисти руки, расположенная очень близко от речевой зоны. Поэтому развитие речи ребёнка неразрывно связано с развитием мелкой моторики.

Если координация движений соответствует возрасту, то и речевое развитие находится в пределах нормы. Если же развитие движений пальцев отстаёт, то задерживается и речевое развитие, хотя общая моторика при этом может быть выше нормы.

М.М. Кольцова доказала, что движения пальцев рук стимулируют деятельность центральной нервной системы и ускоряют развитие речи ребенка. Таким образом, постоянная стимуляция зон коры головного мозга, отвечающих за мелкую моторику, является необходимым элементом в системе дошкольного воспитания.

Улучшать навыки мелкой моторики, тем самым оказывая положительное влияние на развитие речи, можно с помощью нейротренажеров.

Массаж и самомассаж рук и пальцев является хорошим средством развития мелкой моторики детей дошкольного возраста.

Цель проведения самомассажа — улучшение координации произвольных движений, восстановление ослабленных мышц, снятие излишнего напряжения.

Весь материал, в котором предполагаются движения развития мелкой моторики, лучше предложить в стихотворной форме, так как стихи оказывают возможность войти в игровой ритм движения. Проговаривание, «оречевление» деятельности даёт больший эффект (включаются и слуховой, и речевой, и кинестетический анализаторы).

Мы предложим Вам несколько игровых нейротренажеров которые улучшают умственную деятельность, синхронизируют работу полушарий содействую запоминанию, повышают стойкость внимания, и развивают мелкую моторику.

Все ученые, изучавшие психику детей, также отмечают большое стимулирующее влияние функций руки на развитие головного мозга. Педагог В. А. Сухомлинский писал: «Ум ребенка находится на кончиках его пальцев». А известный немецкий ученый Эммануил Кант называл руки, видимой частью полушарий головного мозга.

«Рука – это внешний наружу мозг человека» (И. Кант);

Систематические упражнения по тренировке движений пальцев, по мнению М.М. Кольцовой, являются «мощным средством» повышения работоспособности головного мозга.

Правильно формирование мелкомоторных функций тем более важно еще и потому, что в раннем и дошкольном детстве сенсорные процессы развиваются особенно активно. Изучая всевозможные предметы, трогая и ощупывая их руками, ребенок приходит к пониманию причинных связей.

Педагоги и психологи единодушно сходятся во мнении о том, что мелкая моторика очень важна, поскольку через нее развиваются такие высшие свойства сознания, как внимание, мышление, координация, воображение, наблюдательность, зрительная память, ловкость.

«Рука – это инструмент всех инструментов» (Аристотель).

«Таланты детей находятся на кончиках их пальцев»

(М. Монтессори)

Развитие мелкой моторики находится в тесной связи с развитием речи и мышления ребенка. Уровень развития мелкой пальцевой моторики и координации движений рук – один из показателей интеллектуального развития.

Ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно хорошо развиты внимание и память, связная речь.

Пальчиковые игры и упражнения – уникальное средство для развития речи. Психомоторные процессы развития речи напрямую зависят от развития мелкой моторики. Разучивание текстов с использованием «пальчиковой» гимнастики стимулирует развитие мышления, внимания, воображения. Ребенок лучше запоминает стихотворные тексты, его речь делается более точной и выразительной.

Каждый день с детьми мы используем пальчиковую гимнастику, массаж рук с помощью нейротренажеров.

Сейчас мы вам покажем некоторые игры, которые мы проводим с детьми в группе.

Вот такие игры мы проводим в группе, ну это, конечно же, еще не все игры. А сейчас я с вами хочу немножко поиграть (пальчиковые игры).

1. Нейротренажер «Варежка-колючка».

«Оладушки»

Мы играли в ладушки- (прижимает две рукавички вместе)

Жарили оладушки (движения легкие похлопывания по щекам)

Так пожарим, повернем (положение варежки прижимаем -отпускаем)

И опять играть начнем (круговые движения варежками).

2. Нейротренажер «Варежки-ладошки».

Игра «Листопад»

На каждую строчку показывают движения

Листопад, листопад,

Осыпается наш сад,

Листья желтые летят,

Под ногами шелестят.

3. Нейротренажер «Мячик-Ёжик».

Инструкция выполнения: Возьмите мячик, прижмите пальцы к мячу, сцепите мячик в замок. Выполняйте руками движения вперед, назад к себе. Двигайте руками, и ладонями. Движения должны двигаться точно и четко. Последовательно в упражнении должны участвовать все пальцы обеих рук.

Маленький колючий еж

До чего же ты хорош.

Ежик быстро побежал и ежат своих догнал.

4. Нейротренажер «Колючие ладошки».

Инструкция: Обе руки лежат на столе. Одновременно поднять две ладошки вперед. Движения по мере усвоения можно ускорять, но следить за тем, чтобы — производились попеременно, не соскальзывая.

Ёжик, Ёжик колкий, покажи иголки? (дети поднимают ладошки)

Вот они, вот они (дети показывают ладошки колючки)

Ёжик, Ёжик колкий, спрячь свои иголки

Раз и спрятал ежик колкие иголки (дети прижимают ладошки на коврике)

5. Нейротренажер «Волшебный Арт -Коврик»

Что за чудо- чудеса!

В гости радуга пришла.

Коврик нам принесла.

И тропинку собрала.

1-красный коврик Предложить ребенку походить пальчиками и попилить (Ребрышки).

«Красным цветом он горит,

Как костер к себе манит,

У весны нет ярче знака

Чем цветок простого мака

2-оранжевый.

Предложить сжать кулачки.

3коврик-желтый. Кулачки (дети собирают в кулачки)

5. Нейротренажер « «Арт- коврик».

Вот человечек идет по дорожке

И высоко поднимает он ножки.

На одной ноге стоит и по сторонам глядит.

На вторую ногу встал, покачался, покачался и упал.

6. Нейротренажер «Кукуруза»

Игра «Пирог»

(Сидя за столом. Катают пирог)

Я захотел устроить бал

И я гостей к себе позвал.

Я взял муку и взял творог,

Испек рассыпчатый пирог

(Прижимать ладошки, то левой, то правой рукой одновременно).

Пирог, ножи и вилки тут,

Но что-то гости не идут.

Потом кусочек откусил.

Потом подвинул стул и сел,

И весь пирог в минуту (съел)

Нейротренажер «Кукуруза»

Игра «Огород»

В огород пойдем,

Урожай соберем. Идут по ладошкам

Мы морковки натаскаем «Таскают»: выполняют имитирующими движениями рук-кулачки вверх

И картошки накопаем. «Копают»: выполняют движения руками, имитирующие работу с лопатой. Правая вверх, левая лежит внизу, меняем поочередно.

Срежем мы кочан капусты, «Срезают»: одной рукой держат воображаемый кочан, а другой, с воображаемым ножом, подсекают снизу кочан.

Круглый, сочный,

очень вкусный. Рисуют на ладошках круг три раза.

Нейротренажер «Колючие ладошки»

Игра «Ёжик»

С барабаном ходит ежик,

Бум-бум-бум!

Целый день играет ежик,

Бум-бум-бум! Изображая игру на барабане кулачки сжимают и разжимают.

С барабаном за плечами,

Бум-бум-бум!

Ежик в сад забрел случайно,

Бум-бум-бум! Изображая игру на барабане

Очень яблоки любил он,

Бум-бум-бум!

Барабан в саду забыл он,

Бум-бум-бум! Воображают яблочки (зажимают ладошки в кулачки)

Ночью яблоки срывались,

Бум-бум-бум!

И удары раздавались,

Бум-бум-бум! Стучат правой, левой рукой кулачком.

Нейротренажер «Арт-Коврик»

Игра «Дождик»

К нам на длинной тонкой ножке Дети идут пальчиками снизу вверх.

Скачет дождик по дорожке. Прыгаю пальчики по коврику.

В лужице — смотри, смотри!

Он пускает пузыри

Ноги ты не промочи!

Он пускает пузыри. Показывают лужицы пальчиками на коврике.

Показывают, как пальчики подпрыгивают на коврике

Развитие ребёнка происходит постоянно и главное не упустить время, помочь ему успешно справляться с пробелами в знаниях и умениях.

Надеюсь, что предложенный подход к логокоррекционной работе с использованием игр и игровых упражнений, помогут специалистам дошкольных учреждений сделать процесс обучения эффективным, и интересным.

Помните, что помощь ребёнку должна быть обучающей — не выполняйте задание за него, не заставляйте играть в развивающие игры насильно, задайте наводящий вопрос, подтолкните к самостоятельному решению. Отмечайте похвалой каждый успех, каждое достижение ребёнка и даже попытку, пусть и неудачную. Только постепенные и регулярные занятия дают результат.

Таким образом, развивать мелкую моторику пальцев и координацию движений рук у детей дошкольного возраста можно используя различные нейротренажеры. Применяя данные упражнения, мы добиваемся улучшения координации и точности движений рук и глаз, развиваем мышечную силу кистей рук. Сопровождение массажа и развития мелкой моторики стихотворным текстом дает больший эффект (включаются и слуховой, и речевой, и кинестетический анализаторы).

Мы предложили Вам несколько игровых нейротренажеров которые улучшают умственную деятельность, синхронизируют работу полушарий содействую запоминанию, повышают стойкость внимания, улучшают развитие мелкой моторики.