Управленческий проект «Брендирование образовательного учреждения».

Малая Виктория Александровна Заведующий МАДОУ № 313

Данный проект направлен на обновление образовательной среды дошкольного учреждения и формирование собственного бренда, отличающего образовательную организацию от других.

Целевая группа (категория/состав/возраст, охват/доля/количество).

• дети дошкольного возраста от 1,5 до 7 лет (330 человека)
• родители (законные представители воспитанников)
• сотрудники МАДОУ.

В 2016 году впервые появилось брендовое название МАДОУ № 313 ГОРОД 313. Сформировалось оно исходя из предпочтений детей, родителей и педагогов. Город – это сочетание районов, кварталов и микрорайонов. Города – объединение людей в одну большую семью, принадлежащую только к этому месту. Город – это сообщество со своими традициями, своей историей и своими событиями.

В образовательной организации создано развивающее пространство, позволяющее каждому субъекту образовательных отношений ощущать свою принадлежность и отождествлять себя с брендовым названием «ГОРОД 313». Личный бренд организации находит свое отражение в эмблеме, оформлении образовательной среды, создании собственного бренд бука учреждения (грамоты, одежда, шоколад, канцелярия)

Образовательная среда ГОРОДА 313 представляет собой следующие элементы:

1. Развивающая среда (групповые, коридоры) создана с использованием технологии «говорящих стен», в оформлении которых использовано брендовое название «ГОРОД 313». Стены коридоров и групп предоставляют возможность ребенку трансформировать, инициативно преобразовывать, развивают сенсорику и представления о городских особенностях;
2. Развивающее пространство на территории учреждения с использованием брендового названия, представляющее собой микрогород в городе Красноярске с наличием собственных микрорайонов, развивающих центров для игр и занятий с детьми.

- все прогулочные участки групп позиционируются, как микрорайоны по названиям групп и определенными объектами городской инфраструктуры.

• на территории оборудованы центры, отождествляющие представления детей о системе «город»: ЖД вокзал (огород в виде паровоза, в котором каждый вагон принадлежит определенной группе»; сквер ожидания (включает в себя две скамьи и фонарные столбы с часами); музейный центр или центр раскопок (представляет собой специальный ящик с наполнением различными природными материалами и специальными инструментами, и исследовательская катушка для развития сенсорики); центр безопасности, включающий в себя имитацию городских перекрестков, проезжей и пешеходной части, с применением элементов пунктов ГИБДД и т.д.), туристических центр (включает в себя набор природных объектов для формирования у воспитанников экологической культуры); метеоцентр (представляющий собой пространство для исследований и наблюдений за природными явлениями, изменениями погоды), спортивный развивающий центр (включает в себя футбольное поле, центр спортивных игр, развивающие дорожки)
• цокольная часть здания стилизована рисунками города: 60% здания оформления цветными рисунками зданий, 40% здания представляет собой своеобразную раскраску для детей)
• использование элементов брендбука в рамках участия воспитанников, родителей (законных представителей), сотрудников в мероприятиях различного уровня
• использование брендового названия образовательной организации в информационном пространства (страница в социальной сети, телеграмм-канал).

Обучающиеся в организованном пространстве внутри учреждения получают возможность:

• проходя по коридорам образовательной организации моделировать «живую среду», трансформируя и переставляя двигающиеся элементы
• развивать мелкую моторика на мини-тренажерах, расположенных на стенах в коридорах
• оставлять своего рода автографы, эмоциональный отклик на специально размещенных графитных досках, размещенными возле них мелками
• знакомиться с художественной литературы и обмениваться полюбившимися книгами в центре чтения на первом этаже
• закреплять представления в направлении музыкального искусства, краеведения, познавательного развития.

В специально созданном развивающем пространстве на территории учреждения обучающиеся, родители и педагоги имеют возможность:

• группами и подгруппами организовывать образовательную деятельность, наблюдать и исследовать в центрах раскопок, огороде, метеостанции
• подгруппами проводить квесты и занятия не только с педагогами, но и с детьми более младшего возраста
• просто прогуляться по территории или по развивающим центрам с родителями и педагогами
• использовать брендовые и крупные объекты для фотосессий.

В информационном пространстве каждый участник образовательных отношений получает возможность ощущать свою принадлежность к ГОРОДУ 313 и проявлять свою инициативу и активность по отношению к образовательному пространству образовательной организации.

Созданные в рамках брендирования эмблемы, костюмы, значки, этикетки для шоколада с использованием логотипа «ГОРОД 313» используются сотрудниками, воспитанниками и родителями для участия в различных мероприятиях.

В специально организованном пространства каждый «житель ГОРОДА 313» отождествляет себя непосредственно с нашим образовательным учреждение. В направлении социально – коммуникативного развития при организации образовательной деятельности преимущественно используются такие понятия как «микрорайон», «территория нашего Города», «Город 313», «жители Города 313». Воспитанники и родители регулярно принимают участие в разработке мини-проектов по развитию брендирования и формированию своих пожеланий по

Цель и задачи проекта.

Цель (как образ результата или направленность управленческой деятельности в достижении заявленных преобразований).

Создание единого брендированного пространства в образовательной организации, позволяющего формировать представления у всех участников образовательных отношений о принадлежности к конкретному учреждению.

1. Динамика развития, постоянное совершенствование
2. Мобильность среды
3. Функциональность
4. Удовлетворенность всех субъектов образовательных отношений
5. Эффективное позиционирование в пространстве города

Задачи:

• создать инфраструктурную среду, направленную на всестороннее развитие обучающихся по всем направлениям реализации образовательной программы ДОУ;
• преобразовать образовательное пространство МАДОУ, используемое детьми, педагогами и родителями, способствующее самореализации, развитию инициативы и самостоятельности;
• создать брендированное пространство, позволяющее всем участникам образовательных отношений позиционировать себя «жителем ГОРОДА 313»;
• предоставить возможность воспитанникам, родителям и педагогам развиваться во всех направления деятельности направленные на обеспечение деятельности обучающихся в создаваемой образовательной среде;
• формировать пространство доверия и активности, способствующее включенности педагогов в создание брендированного пространства и повышению качества образования в организации;
• повышать компетентность управления инновационной деятельностью, позволяющей достигать наиболее эффективных результатов
• формировать положительный имидж образовательной организации в пространстве города.

Внешние требования, обуславливающие необходимость изменений в преобразуемой области.

В последние годы, к сожалению, оценка деятельности образовательных организаций со стороны родителей (законных представителей) обучающихся, средств массовой информации зачастую носит негативную окраску. Профессия «педагог» не настолько ценна и уважаемая. Такая ситуация не может не отразиться на общем качестве образовательной деятельности в любой организации. Ведь только вместе, при максимальной включенности всех участников образовательных отношений, возможность повысить как престиж и уважение к профессии «педагога», так и сформировать общий положительный имидж учреждения. В сегодняшнем дне, в год педагога и наставника, как никогда хочется погрузиться в решение этой проблемы наиболее серьезно и качественно. Возникает необходимость создания уникальной среды единомышленников, пространства в котором каждый – ребенок, родитель, педагог – будет иметь возможность активного участия в ее трансформации и создании, среды, в которой есть свой бренд, отличительный мир, своя культура, традиции – свой имидж.

Причины, обуславливающие проблему/проблемную ситуацию:

• в аспекте существующих условий (конструктивное устройство/интерьер/оборудование) — созданный в 2017 году бренд «ГОРОД 313» не имеет своего отражения в пространстве ДОУ, пустые «молчаливые» стены длинных коридоров, позиционирование ребенком, родителем, педагогом себя, как «жителя Города 313» не получает своего продолжения на территории ДОУ.
• в аспекте организации образовательного процесса – отсутствие возможности у воспитанников проявлять свою инициативу и развиваться помимо помещения групп, кабинетов узких специалистов.
• в аспекте деятельности педагогического персонала – недостаточность мест расширения границ образовательного пространства для педагогов.
• в аспекте управленческой деятельности – недостаточное финансирование.

Создание собственного бренда это долгий и трудоёмкий процесс, осуществляющийся в несколько этапов.

1. Этап, обеспечивающий создание образовательной среды.

• инициация проекта.
• создание рабочей группы «Режим развития», закрепленное локальным актом, приказом руководителя, назначение ответственных лиц.

2. Этап, направленный на достижение планируемых образовательных результатов в создаваемой образовательной среде, направляющие деятельность педагогического коллектива на достижение планируемых образовательных результатов.

• определение всех видов ресурсов для реализации проекта, целевой аудитории.
• определение мест расположения и графические схемы преобразования пространства.
• разработка проекта, структуры центров, проектирование перспективных планов.
• презентация проекта коллективу педагогов и родителей.
• проведение ремонтно-строительных работ по преобразованию пространства.
• формирование плана деятельности во вновь созданном образовательном пространстве.

3. Этап, обеспечивающий управление деятельностью педагогического и вспомогательного персонала в создаваемой образовательной среде

• анализ и учет затрат при формировании плана ФХД и расходования финансовых средств.
• анализ результативности использования инфраструктурной среды.

Ресурсы (кадровые, материально-технические, организационно-административные):

• имеющиеся в образовательной организации:

В учреждении работает сплоченная корпоративной культурой команда сотрудников образовательной организации. Многие педагоги и другие работники обладают творческими талантами, позволяющими программировать, выполнять техническую и художественную работу.

• требуемые/привлекаемые со стороны – сторонние организации города Красноярска для организации деятельности в центрах, а также помощь арендаторов.

Ожидаемый результат реализации проекта:

• в аспекте формирования образовательных результатов — создана и успешно функционирует инфраструктурная среда, обеспечивающая всестороннее развитие обучающихся по всем направлениям реализации образовательной программы ДОУ;
• в аспекте улучшения условий образовательной деятельности — создано полноценное брендированное пространство, позволяющее всем участникам образовательных отношений позиционировать себя «жителем ГОРОДА 313»;
• в аспекте эффективности деятельности педагогических и управленческих кадров созданное образовательное пространство используется всеми участниками образовательных отношений, позволяет ребенку и взрослому самостоятельно проектировать пространство, проявлять инициативу в организации мероприятий и образовательных событий.
• в аспекте инфраструктурного переустройства – сформировано единое пространство доверий, активности и позитивного отношения к общему делу и дошкольному образованию. Бренд ДОУ «ГОРОД 313» узнаваем, положительно позиционируется в пространстве города Красноярска.

Эффекты инфраструктурного решения:

• в аспекте формирования образовательных результатов;
• в аспекте улучшения условий образовательной деятельности;
• в аспекте эффективности деятельности педагогических и управленческих кадров;
• в аспекте пространственно-архитектурного переустройства.