Музыкально-тематическое занятие для подготовительной группы на тему: Приобщение дошкольников к народно-прикладному искусству посредством вокально-хоровой деятельности «Гжель – дивная краса!»

Цель: Развитие основ духовно-нравственной культуры дошкольников с помощью знакомства их с народным промыслом посредством музыкальной деятельности.

Задачи:

• Воспитывать чувство патриотизма с помощью культурного наследия России.
• Воспитывать интерес к изучению народных промыслов, проводя работу по «вживанию» в образ изделий народных мастеров, усиливая их восприятие через музыкальную деятельность
• Развивать в пении чистоту интонирования, чёткую дикцию, правильное певческое дыхание, артикуляцию.
• Вызвать эмоциональную отзывчивость

Ход:

Дети заходят в музыкальный зал под песню «Незабудковая гжель». В зале стоит стол с фарфоровыми изделиями из Гжели. (дети их рассматривают).

Муз. Руководитель:

Ребята, отгадайте загадку:

Сине-белая посуда,

Расскажи-ка, ты откуда?

Видно издали пришла и цветами расцвела:

Голубыми, синими, нежными, красивыми.

Дети: Гжельская роспись.

Муз. Руководитель:

Почему вы так решили?

Дети: Потому что мы знаем, что синие и голубые узоры и цветы на белой посуде – это гжельские узоры.

Муз. Руководитель:

Кто расписывает такими узорами?

Дети: Гжельские мастера.

Муз. Руководитель:

А где живут и работают такие мастера вы знаете?

Дети: ответы

Муз. Руководитель:

Ребята я вам сейчас предлагаю послушать историю создания гжельской росписи.

Включается презентация. Под тихое звучание русской народной музыки, музыкальный руководитель рассказывает:

«В некотором царстве, в некотором государстве, недалеко от Москвы, стоит деревенька Гжель. Давным-давно жили там смелые да умелые весёлые мастера. Собрались они однажды и стали думу думать, как бы им мастерство своё показать, да людей порадовать, край свой прославить. Думали-думали и придумали. Нашли они в своей сторонушке глину чудесную, белую-белую, и решили лепить из неё разную посуду и расписывать её синей краской различных оттенков. Сами мастера любили говорить, что небо у них, как нигде в России синее-синее. Вот и задумали они перенести эту синеву на белый фарфор. Рисовали на посуде узоры из цветов, капелек, волнистых линий, сеточек.» (презентация демонстрирует рисунки, на которых изображены разные узоры из цветов, капелек, волнистых линий, завиточков).

«Стал каждый мастер своё умение показывать. Один мастер слепил чайники: носик в виде головки курочки, а на крышке – петушок красуется. При виде гжельских чайников глаза разбегаются. Другой мастер посмотрел, подивился, но чайник лепить не стал. Услышал он сказку про кита, да сделал маслёнку. На спине кита вылеплен сказочный город с башенками и церквушками. Добрый молодец на коне скачет, за ним собачка бежит.

Над головой кита – фонтан с завитушками, а глаза рыбы – точно роза. Третий мастер полюбовался красотой такой, а сам ещё лучше придумал. Слепил он сахарницу в виде рыбки сказочной. Улыбается рыбка, хвостом помахивает, плавничками потряхивает. Дивная получилась сахарница. Гжельские мастера большие фантазёры. Одни чашки у них стройные и высокие, другие похожи на маленький бочонок, а иные – фигурные, затейливые. И ручки у всех разные»

«Лепили гжельские мастера животных и птиц. Занятно сделан петух с пышным хвостом, мышка-норушка, гордый конь и задира кошка. Никому не страшен такой лев. Он немножко смешной. Гривато его как роза!»

«Обратите внимание, какие красивые и разные птицы и животные, творили умельцы своими руками!» (Дети с удовольствием рассматривают иллюстрации, на которых изображены птицы и животные гжельских мастеров)

«Делают в Гжели и часы. Форма у них непростая, причудливая. Расписаны они снизу доверху цветами, а на самую макушку петушок забрался. Так и кажется, сейчас прокукарекает: «Спать пора!»

«У каждого художника есть свой узор любимый, и в каждом отражается сторонушка родимая. Её трава шелковая, её цветы весенние и мастерство достойное восхищения. Вот так и повелось, что каждый мастер своим мастерством всех радовал. Своих детей и внуков разным премудростям учил, чтобы они хорошими мастерами были. Всего одна краска… А какая нарядная и праздничная получилась роспись»

Муз. руководитель:

- Ребята вам понравился рассказ. (ответы детей)

-Сегодня, мы начнём разучивать песню, про нашу прекрасную русскую «Гжель». А для этого, нам нужно настроить наши голоса.

-Скажите, какие цвета присутствуют в гжельской росписи?

Дети: белый, синий, голубой!

Муз. руководитель:

-Правильно! А сейчас с помощью этих чудесных цветов мы с вами распоёмся.

Распевка «Белый, синий, голубой!»

Молодцы дети! А теперь, послушайте песню.

Исполнение музыкальным руководителем Песни «Гжель-дивная краса». Слова и музыка В.Ряховской

Работа над песней.

1 этап.

Разучивание песни.

• Знакомство с песней висполнении педагога, слушание, восприятие, беседа о характере, образном содержании, элементах выразительности

-Разучиваниемелодии на слог ля под сопровождение.

2 этап.

Закрепление текста.

• Проговаривание текста в ритме песни негромко или шёпотом; беззвучная
• Пение «эхом» (педагог поет фразу, дети повторяют)

-Игра «Я и вы» (перемежающееся пение по цепочке).

3 этап.

Работа над качеством исполнения (достижение ансамбля – интонационного, ритмического, динамического, тембрового, дикционного и др.).

• пение на звук «у» для выравнивания унисона
• пение a capella для установления чистого хорового строя; пропевание наиболее сложных фрагментов со словами или вокализацией для уточнения интонации

4 этап.

Закрепление песни (вариативное повторение за счёт способа звуковидения, динамики, тембра, вокализируемого слога, эмоциональной выразительности).

• Пение по подгруппам, по рядам, по показу педагога
• Игра «Спрячем мелодию» (пение про себя и вслух); игра «Чей ряд знает лучше слова песни?» (каждый ряд поет по куплету, припевы можно вместе); игра «Поиграем с песенкой» для пения по цепочке с передачей игрушки (поётребёнок, у которого игрушка)

5 этап. Концертное исполнение (работа над выразительным артистичным исполнением песни).

Заключительная часть. (5 минут) Подведение итога занятия. Прощание.