Методическая информация

Время реализации занятия

Первое полугодие, возраст детей 6 лет

Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют/приобретут/закрепят/др. учащиеся на данном занятии

Актуализируют основные знания и навыки исполнения вокальных упражнений первого (подготовительного) уровня ФМРГ.

Необходимое оборудование и материалы

Фортепиано, ноутбук, пульт, колонки, микрофоны.

Дидактическое обеспечение занятия

музыкальный материал USB

Список учебной и дополнительной литературы

Емельянов В. В.

Развитие голоса. Координация и тренинг. — 7-е изд.,испр. — СПб.: Издательство «Лань»; Издательство «ПЛАНЕТА МУЗЫКИ», 2015. - 176с.   (Учебники для вузов. Специальная литература).

ISBN 978-5-8114-0207-6 (Изд-во «Лань»)

ISBN 978-5-91938-190-7 (Изд-во «ПЛАНЕТА МУЗЫКИ»)

Емельянов В.В.,Трифонова И.А.

Развитие показателей академического певческого голосообразования.

Методическая разработка по II уровню обучения многоуровневой обучающей программы

«Фонопедический метод развития голоса» (нотно-методическое приложение к книге «Развитие голоса. Координация и тренинг»)

Филиал «Ялуторовская типография» ОАО «ТИД»

Этап занятия

Содержание педагогического взаимодействия

Деятельность педагога

Деятельность учащихся

1.Организационный

Задача: подготовить учащихся к работе.

1 минута.

1.«Добрый день, ребята!»

2. «Сегодня мы продолжаем осваивать наши голосовые игры».

3. Репетируем сцену «Молочная река»

«Здравствуйте!»

Слушают.

Этап занятия

Содержание педагогического взаимодействия

Деятельность педагога

Деятельность учащихся

2.Подготовительный.

Задача: ознакомить с планом урока, организовать внимание.

4 минуты.

1. «Работаем над первым, вторым, третьим упражнением. И осваиваем новое, четвёртое».

2. « Каковы основные задачи в исполнении упражнений, на что нужно обратить особое внимание? Какое положение тела? Положение рта? Как работают мышцы живота?».

Слушают, задают вопросы, дополняют по желанию.

- «Свободное положение тела, опираемся на спинку стула»

-«Не поднимать плечи и не зажимать пальцы рук»

-«Хорошо опираться дыханием на низ живота, вдох в живот.»

- «Гудим в груди и животе»

Этап занятия

Содержание педагогического взаимодействия

Деятельность педагога

Деятельность учащихся

3. Основной (обучающий).

Задачи:

- работа над вокальными упражнениями

-Знакомство с новым упражнением «Ветер» 35 минут.

1. «Итак, наша артикуляционная гимнастика. Разомнём свой аппарат. Начинаем первое упражнение. Поём как можно ниже, басом, чувствуем вибрацию в грудной клетке, на слог ХА рот открыт максимально. С силой выталкиваем голос, как будто хохочем.»

2. «Итак, теперь второе упражнение - «моторы». Какие задачи при исполнении этих упражнений?»

-«Хорошо. Ещё кто хочет добавить? Как поём звук «Ы»?

-«Правильно»

-«А куда идёт у нас челюсть, нижние зубки? Кто помнит?»

-«Правильно. Отлично. Переходим к исполнению второго упражнения.»

3. «Ну а теперь третье упражнение – «Котик».. Какие задачи у нас сейчас?»

-«Отлично. Пробуем это сделать. Добавляем свободные кисти рук. Урчим в грудке и животике».

4. – «Замечательно.

А сейчас попробуем новое упражнение. Называется оно-«Ветер». Гудим как следует басом. Подражаем завыванию ветра.» Показ

- «А теперь попробуем всё соединить.»

Садятся, опираясь на спинку стула, выполняют гимнастику.

Широко открывают рот, стараются петь басом, слушают друг - друга, расслабляют грудной отдел во время исполнения упражнений, следят за положением рта.

«Эта песенка про смех – ха-ха-ха-ха-ха-ха-ха!

Мы поем её для всех-ха-ха-ха-ха-ха-ха-ха!

Так смеются медвежата, и слонята и тигрята-ха-ха-ха-ха-ха-ха-ха!

Громко все они хохочут, всё вокруг гремит, грохочет! – ха-ха-ха-ха-ха-ха-ха!»

-«Хорошо опираемся на низ живота, гудим, все слоги басом на одном месте.»

«Звук «Ы» остаётся внизу, тоже гудит.»

-«Челюсть идёт вперёд. Мягко, рот не открывается слишком широко.»

-«Не прыгаем, а гладко соединяем звуки.»

Дети поют, стараясь остаться на опоре и мягко соединить вибрацию со звуком «Ы»

«Заработали моторы-бррр-Ы!

На машинах едем в горы-бррр-Ы!

Возвращаемся с горы-бррр-Ы!

Заезжаем во дворы-брррр-Ы!»

- «Поём так же басом, т.е. на опоре».

-«Звук выводим вперёд, мягко, на выдохе».

-«Всё расслабленно».

Дети поют стараясь вибрировать свободным звуком и проговаривать слова.

«Котик запрыгнул ко мне на колени.

Мягко урчит, развалился в лени.

Я осторожно чешу за ушком.

Ласково глажу урчащее брюшко!»

-Дети исполняют задание.

«Завывает ветер-ууууу,

Песнь поёт свою-ууууу,

Вы не бойтесь дети-ууууу, Песенку мою-уууууу!»

-Ребята выполняют задание, сидя на стульях.

Этап занятия

Содержание педагогического взаимодействия

Деятельность педагога

Деятельность учащихся

3. Итоговый.

Задача: дать оценку и анализ проделанной на занятии работы.

5 минут.

-«Ну что же, сегодня мы очень плодотворно позанимались. Все молодцы.

-Что было сложного в процессе занятия?»

-«Да. Это самые распространённые ошибки. Но они требуют долгой и кропотливой работы. Все вы постепенно продвигаетесь вперёд в освоении техники упражнений.

И я вами сегодня очень довольна.»

-«На следующем занятии мы продолжим нашу работу над упражнениями.»

- «А сегодня всем спасибо за работу! Все молодцы! До свидания!»

-«Не очень получается гудеть в упражнениях.»

- «А мне трудно расслаблять плечи в упражнениях»

-«Трудно расслабить кисти и пальцы во время исполнения   упражнений».

-«Сложно говорить на опоре на сцене, сильным голосом».

«До свидания!»