LEGO-технологии, как фактор здоровьесберагающих технологий в дошкольном учреждении в коррекционно-логопедической работе

И.П. Дружинина

В дошкольном возрасте развитие речи имеет главное значение. Именно в это время ребёнок наиболее восприимчив к её постижению. О важности речевого развития говорится во многих работах различных авторов (Л. С. Выготский, А.А. Леонтьев, М.И. Лисина, З.А. Репина и др.). Речь играет решающую роль в формировании личности ребёнка. 1

Несмотря на большое внимание, которое уделяют развитию детей педагогами дошкольного учреждения, сегодня остается актуальным вопросом укреплению здоровья дошкольников, поскольку сберегается тенденция к его ухудшению. Объем познавательной информации для детей, время просмотра фильмов, компьютерных игр постоянно увеличиваются, а время активного отдыха и прогулок на свежем воздухе постоянно уменьшается. Поэтому, ученные практики занимаются решением этой проблемы, ищут новые методы и подходы. Одним из таких подходов есть создание системы здоровьесберегающих технологий. В такой системе обычно гармонично объединяются творческие подходы к организации всех видов деятельности, в частности двигательной, познавательной и игровой. Исходя из этого, творчески подошли в своей корррекционной работе к созданию системы здоровьесберегающих технологий применяя как один из способов конструктор LEGO.

Внедряя LEGO — конструирования в образовательный процесс, мы пришли к выводу, что этот вид деятельности имеет не только мощный познавательный потенциал, а может быть эффективным способом физического развития детей.

LEGO – это конструктор для всех возрастных категорий детей. Фирмой LEGO предлагается широкий выбор наборов, имеющие преимущество перед другими, развивающими речь игрушками и приемами: 2

• Конструктор безопасен в применении, с поделками из «Лего» можно играть, ощупывать и легко и быстро убрать при необходимости
• Из конструктора получаются красочные и привлекательные конструкции, создающие ребенку положительный эмоциональный подъем.
• «Лего» не вызывает у ребёнка негативного отношения, и вся коррекционно-развивающая работа воспринимается им как игра.
• Конструктор позволяет играть с ним не только сидя на полу, но и стоя, за столом и даже возле стены.
• «Лего» позволяет раскрыть индивидуальность каждого ребенка, разрешить его психологические затруднения, развить способность осознавать свои желания и возможность их реализации.
• Конструкторы «Лего» позволяют учитывать гендерные особенности детей.

Применение LEGO на логопедических занятиях позитивно отражается на качестве коррекции и обучения, так как способствует на развитие лексико-грамматических средств речи в рамках определенных тем, формирование грамматической составляющей речи (отрабатыванию навыков согласования числительных с существительными, прилагательных с существительными в роде, числе и падеже, формообразованию существительных с предлогами и без, словообразованию глаголов с использованием различных приставок, а так же образование сложных слов); овладению звуко-буквенным анализом и слого-звуковым составом слов (применяются кубики с традиционным цветовым обозначением гласных, твердых и мягких согласных), формирование пространственной ориентации и схемы собственного тела, развитие и совершенствование высших психических функций (памяти, внимания, мышления), тренировку тонких дифференцированных движений пальцев и кистей рук (ЛЕГО оказывает стимулирующее влияние на развитие речедвигательных зон коры головного мозга, что в свою очередь стимулирует развитие речи).

Огромную роль в коррекционной работе с детьми с речевыми нарушениями играет сенсорное развитие. Конструирование тесно связано с сенсорным и интеллектуальным развитием ребенка: совершенствуется острота зрения, восприятие цвета, формы, размера, успешно развиваются мыслительные процессы (анализ, синтез, классификация).