Этапы НОД, продолжительность

Виды работы, формы, методы, приёмы

Содержание педагогической деятельности

Формируемые УУД

Планируемые результаты

Деятельность педагога

Деятельность детей

Подготовительный

этап

Фронтальное занятие по театрализованной отобразительной деятельности в соответствии с расписанием.

- Просмотр мультфильма «Колосок»

- Рассматривание иллюстраций в книжке.

- Игра с крупами «Найди игрушку».

- Дидактическая игра«Баночки с секретом».

О сенсорного опыта.

Формирование представлений о разных крупах.

Вводная часть

Музыкальная игра «Здравствуйте ладошки»

Показ движений педагогом под музыку.

Здравствуйте ладошки

Хлоп – хлоп – хлоп (хлопаем в ладоши)

Здравствуйте ножки

Топ – топ – топ (топаем ногами)

Здравствуйте щёчки

Плюх – плюх – плюх (гладим щёчки)

Пухленькие щёчки

Плюх – плюх – плюх

Здравствуйте глазки

Миг – миг – миг (мигаем глазами)

Здравствуй мой носик

Пик – пик – пик (пальчиком по носику)

Здравствуйте ребятки

Всем привет (руки вверх, машем).

Дети вместе с педагогом сидят в кругу и выполняют движения по ходу игры

Вызывание у детей ориентировки на взрослого, его голоса.

Способствование к становлению способности к контакту

Организовать детей

Ритмическая сенсорная игра. «Цыпа»

Логопед:

А у нас в ладошке вкусное пшено

Для цыплёнка – крошки спрятано оно

Никому не отдаём, цыпу в гости позовём.

Цыпа, цыпа, это ты?         Я, я, я!

Клювик, лапки вымыты?        Да, да, да!

(Имя ребёнка) ручку открывай

(Имя ребёнка) цыпу угощай

Цыпа, цыпа, клюй пшено, у кого вкусней оно?

Логопед играет (дёргает за верёвочки) цыпу, как будто она клюёт зёрнышки с ладошек детей.

Игра продолжается до тех пор, пока каждый из детей не покормил Цыпу.

Дети берут пшено в ладошку, прячут.

Ребёнок, которого назвали открывает свою ладошку «кормит» Цыпу.

Формирование желания настраиваться на предстоящую деятельность, включаться в неё по мере своих возможностей.

Вызвать эмоциональный отклик.

Обращать внимание детей

(замечать) на педагога и других детей в круге.

Слушание сказочной музыки

Слушание педагога – звукоподражание животных

Звучит сказочная музыка, дефектолог начинает рассказывать сказку, прикрепляя героев сказки на магнитную доску.

- Про кого сказка? Дефектолог стимулирует детей назвать (повторить звукоподражание) героев.

- Кто так пищит? ПИ-ПИ-ПИ

- Кто так поёт? КУ-КА-РЕ-КУ

Дети слушают педагога, рассматривают изображения.

Дети слушают имитацию звукоподражания животных и отгадывают, кому они принадлежит

Формирование интереса к просмотру сказки.

Развитие слухового внимания и памяти

Основная часть

Показ сказки «Колосок»

Жили-были два мышонка, Круть и Верть, да петушок Голосистое горлышко. Мышата только и знали, что пели да плясали, крутились да вертелись. А петушок чуть свет поднимался, сперва всех песней будил, а потом принимался за работу.

Вот однажды подметал петушок двор и видит на земле пшеничный колосок.

— Круть, Верть, — позвал петушок, — глядите, что я нашёл!

Прибежали мышата и говорят:

- Нужно зерно на мельницу нести, муку намолоть.

— А кто понесёт? — спросил петушок.

— Только не я! — закричал Круть.

— Только не я! — закричал Верть.

— Ладно, — сказал петушок, — я снесу зерно на мельницу.

Взвалил себе на плечи мешок и пошёл. А мышата тем временем затеяли чехарду. Друг через друга прыгают, веселятся.

Дефектолог показывает картинки с изображением весёлого мальчика и грустного.

- Покажите, как веселятся мышата? (Дети показывают).

Вернулся петушок с мельницы, зовёт мышат:

— Круть, Верть! Я муку принёс.

— Ай да петушок! Ай да молодец! Теперь нужно тесто замесить да пироги печь.

— Кто будет месить? — спросил петушок. А мышата опять своё:

— Только не я, — запищал Круть.

— Только не я, — запищал Верть.

- Видно мне придётся – говорит петушок.

Дефектолог:

- Помочь петушку надо. Мы немного отдохнём и поможем петушку.

- Выходите ребята, в круг. Берёмся за руки.

Надуваем быстро шарик,

(Дети расходятся, образуя круг).

Он становится большой. Вот какой! (Показываем руками).

Вдруг шар лопнул – сссс (Сужаем круг к центру)

Воздух вышел. Стал он тонкий и худой.

Мы не станем горевать, (Качаем головой)

Будем снова надувать.
Надуваем быстро шарик, (расходятся, образуя круг)

Он становится большой. Вот какой!

Дети обращают внимание на картинки с изображениями эмоций.

Создание предпосылок к развитию речи и формированию языковой способности

Обращать внимание детей

(Замечать) на педагога и других детей в круге.

Снятие усталости, мышечного напряжения со всего тела.

Продуктивная деятельность:

Лепка

«Пирожки»

Воспитатель:

- Поможем петушку испечь пирожки.

Я пеку, пеку, пеку

Помогаю петушку.

Воспитатель показывает образец. Проговаривает поэтапность.

- Делим большой кусок теста на два с помощью стеки. Дети катают шарики между ладошками, а затем сплющивают. Получаются пирожки.

- Украсим пирожки с помощью крупы.

Дети действуют по показу педагога

Дети украшают пирожки, вдавливая крупу в тесто.

Закрепление умения катать шарики из пластилина между ладошками, сплющивать.               Развитие способности видеть образ и выполнять работу по образцу.

Заключительная часть

Музыкальная игра «Прощальная»

Дефектолог:

Занятие подходит к концу. Скажем друг другу до свидания.

Мы захлопали в ладоши с этой песенкой,

Заниматься вместе было очень весело.

Машем ручкой на прощание старательно

Мы сюда ещё вернёмся.

Обя-за-тель-но.

Дети вместе с педагогом в кругу и выполняют движения по ходу игры.

Хлопки в ладоши

Хлопки по коленкам

Машем рукой

Хлопки в ладоши