Социально-коммуникативное развитие детей среднего дошкольного возраста.

“Нравственный облик личности зависит от того, из каких источников черпал человек свои радости в годы детства. Если радости были бездумными, потребительскими, если ребенок не узнал, что такое горе, обиды, страдания, он вырастет эгоистом, будет глухим к людям. Очень важно, чтобы наши воспитанники узнали высшую радость — радость волнующих переживаний, вызванных заботой о человеке”.

В.А. Сухомлинский

“Сердце отдаю детям”

Процессы, происходящие в современном обществе, выдвигают перед образованием и воспитанием, кроме традиционных вопросов — чему и как учить детей в современных условиях, приоритетную проблему: как сформировать человека, который бы соответствовал веяниям общества на данном этапе исторического развития. Дошкольный период — начальный период социализации ребенка, приобщение его к культурным ценностям, время, когда начинают развиваться внутриличностные и межличностные отношения со взрослыми и сверстниками. Также происходит накопление важного опыта познания, деятельности, творчества, постижение своих возможностей под непосредственным руководством взрослых. Все эти задачи решаются путем социально-коммуникативного развития ребенка, которое является одним из приоритетных направлений образовательного процесса в дошкольном учреждении, и от которого в последующем зависит путь социального и личностного его развития.

Социально — коммуникативным развитием личности называется процесс приобщения малыша к установленным в нашем обществе нормам отношений со взрослыми и сверстниками, общекультурным, семейным, государственным традициям через вовлечение в комбинацию разных форм общения: группового и индивидуального.

Социально-коммуникативное развитие происходит под влиянием факторов и условий, влияющих на формирование подрастающей личности:

• семья (индивидуальные черты личности, такие как, темперамент, привычки, определяются наследственностью, поведением взрослых в семье)
• среда, определяемая в контексте рассматриваемого вопроса дошкольным учреждением (становление характера, выбор способа взаимодействия с окружающими определяется еще и тем, что ребенок видит и понимает за пределами дома)
• воспитание (комбинация способов воздействия на личность со всех сторон общественной жизни).

Чтобы каждый из этих факторов отдельно и все вместе способствовали, а не мешали гармоничному развитию ребенка, необходимо соблюдение определенных условий:

• учет индивидуальных особенностей каждого ребенка (не стоит настаивать, чтобы флегматик активно участвовал в подвижной игре, а холерик собирал мозаику 15 минут)
• создание позитивного эмоционального фона
• стимуляция самостоятельности
• взаимодействие со сверстниками (постепенное и планомерное приобщение детей к взаимодействию в парах и мини-группах)
• формирование устойчивой мотивации (в частности для процесса познания окружающего мира)
• поощрение (самое сильное влияние на самооценку ребенка оказывают влияние слова одобрения от авторитетного взрослого)
• творчество (креативная деятельность воспитывает в ребенке стремление искать и находить нестандартные решения, то есть способствует становлению самобытной личности).

Социально-коммуникативное развитие реализуется в нескольких направлениях:

• способствовать самостоятельности в игровой деятельности
• обучать и совершенствовать навыки самообслуживания
• расширять и формировать знания об окружающем мире и ближайшем окружении
• обучение умению играть коллективно
• формировать представления о явлениях общественной жизни.

Очень важно приобретение опыта ребенком в различных видах деятельности:

1. Игровая деятельность дает прожить свои чувства и приобрести опыт социального общения.
2. Исследовательская деятельность дает возможность самостоятельно находить решение, подтверждение или опровержение собственных представлений.
3. Изобразительная деятельность позволяет ребенку с помощью элементарного труда в процессе создания продуктов творчества “вжиться” в мир взрослых.
4. Предметная деятельность удовлетворяет познавательный интерес ребенка, помогает сориентироваться в окружающем мире.
5. Познавательная деятельность обогащает опыт ребенка, стимулирует развитие психических процессов.
6. Коммуникативная деятельность объединяет взрослого и ребенка, удовлетворяет разнообразные потребности ребенка в эмоциональной близости с взрослым.

Уделяя внимание и время всем направлениям социально-коммуникативного развития детей среднего дошкольного возраста, мы помогаем ребенку сформироваться как активной личности, имея правильные морально нравственные ориентиры.