|
 Проект «Книга – лучший друг и помощник»
Авторы проекта Воспитатель старшей группы для детей с ТНР; учитель-логопед; педагог-психолог МБДОУ ДС № 64 г. Челябинска.
Участники проекта Дети старшего дошкольного возраста, воспитатели, педагог-психолог, учитель-логопед, родители.
Предмет исследования Библиотерапия как метод направленный на повышение интереса к детской книге через творческую и познавательную деятельность, гармонизацию эмоциональной сферы и развития речи детей с ТНР.
Вид проекта Информационно-познавательный, развивающий, творческий проект
Объект исследования Процесс развития детей старшего дошкольного возраста.
Срок реализации Учебный год
Скачать конспект
База реализации Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 64
г. Челябинска
Социальные партнеры проекта Детская библиотека № 7
Проблема Дети дошкольного возраста мало знакомы с литературным наследием, проявляют недостаточный интерес к книгам у них плохо развита связная речь.
Актуальность
В современном обществе на смену книгам все чаще и чаще приходят компьютеры, электронные и цифровые носители. Книги становятся невостребованными, пылятся на полках, простаивают в библиотеках и магазинах. Современному родителю проще нажать кнопку дистанционного пульта, чем достать и прочитать своему ребенку книгу. А только при живом общении происходит становление и развитие ребенка. Часто следствием недостаточного общения детей с книгами становятся речевые нарушения, нарушения мыслительных процессов, развитие коммуникативных функций и т. д. Все это негативно отражается на общем состоянии ребенка и на формировании его как личности.
Таким образом, актуальность нашего проекта «Книга – лучший друг и помощник», обусловлена недостаточной востребованностью книг подрастающим поколением как основного источника знаний для развития и воспитания.
Цель: Создание условий, способствующих приобщению детей к книжной культуре, повышению интереса к детской книге через творческую и познавательную деятельность, и социалиацию детей с ТНР. Гармонизация эмоциональной сферы, развитие речи.
Задачи:
- Изучить теоретические подходы к методу «Библиотерапии».
- Создать в группе предметно – развивающую среду, необходимую для работы с детьми с использованием метода «Библиотерапии».
- Способствовать приобщению детей к книге для развития познавательной, творческой и эмоциональной активности детей.
- Способствовать развитию у старших дошкольников: самостоятельной связной речи, психических процессов, коммуникативных навыков, повышение детской самооценки.
- Формировать у детей представление о роли книги в жизни человека.
- Привлечь родителей к совместному творчеству в рамках проекта «Книга – лучший друг и помощник»
- Содействовать воспитанию желания к постоянному общению с книгой и бережному отношению к ней.
ГИПОТЕЗА использование метода библиотерапии в работе с детьми с ТНР может оказать положительное влияние на гармоничное развитие личности, развития речи у воспитанников, на приобщение подрастающего поколения к книгам. Бережному отношению, к желанию изучать книги, рассматривать иллюстрации, а в дальнейшем и к желанию больше читать книги самостоятельно
Предполагаемый результат.
- Повысится интерес к чтению детских книг
- Дети узнают о значении книги в жизни человека.
- Познакомятся с понятием библиотека, библиотекарь, библиотечные формуляры.
- Сформируется бережное отношение к книге.
- Улучшиться связная речь и расшириться словарный запас слов у детей.
- Компетентность членов семьи в вопросах воспитания грамотного читателя
- Равитие полноценной гармоничной личности ребенка.
Методическое обеспечение проектной деятельности:
- •Основная образовательная программа МБДОУ детского сада № 64 города Челябинска.
- •Адаптированная основная образовательная программа компенсирующей направленности для детей с ТНР МБДОУ ДС № 64.
- Рабочая программа педагогов группы, компенсирующей направленности для детей с ТНР
Продукты проекта:
- Тематические выставки книг.
- Творческая мастерская «Книга глазами детей».
- Совместное творчество родителей и детей в рамках проекта
(Книга сказок и рассказов «Обо всем на свете».
- Памятки, буклеты, консультации для педагогов и родителей по теме проекта.
- Презентация детского проекта «Моя любимая книга».
- Создание лэпбука «Там где живет сказка»
- Создание картотеки пальчиковой гимнастики по сказкам.
- Презентация проекта.
НАПРАВЛЕНИЯ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
I Работа по развитию речи:
- Активизация и расширение словаря;
- Сочинение рассказов и сказок;
- Экскурсия в библиотеку, беседа по итогам экскурсии.
- Совместные мероприятия: чтение стихов наизусть, рассказы детей о любимых героях книг, постановка русской народной сказки.
- Просмотр презентации «Путешествие в прошлое книги».
II Работа с семьёй:
Подготовка рассказов, проекта «Моя любимая книга»;
- Изготовление книжек- малышек по теме;
- Сочинение сказок и рассказов для детей;
- Участие в анкетировании, собраниях, мастер-классе.
III Творческая деятельность детей:
- Изготовление открытки для книги;
- Рисование, лепка любимых героев книг;
- Изготовление закладки для книг.
- Ручной труд по ремонту книг.
IV Развивающая деятельность «Сказка –глазами детей»
- Сочинение новых сказок, историй.
- Выпуск сборника детского творчества.
- Использование мнемотехники в развитии речи детей.
- Развитие мелкой моторики рук с использованием чистоговорок (пальчиковые шаги)
- Развитие эмоционально-волевой сферы детей.
Реализация проекта через:
- Непосредственно образовательную деятельность.
- Совместную деятельность воспитателей, специалистов и детей;
- Работу педагогов с родителями;
- Создание предметно-развивающей среды.
- Совместную свободную деятельность детей и родителей.
- Совместную работу с библиотекой.
Механизм реализации проекта:
Беседы, занятия, чтение художественной и познавательной литературы, театрализованные и сюжетно – ролевые игры, экскурсии, а викторины, выставки работ, развлечение, просмотр мультфильмов и презентаций, тематические недели, анкетирование и консультации для родителей, взаимодействие со специалистами и социумом.
Этапы реализации проекта
|
Этапы проекта
|
Содержание этапов проекта
|
сроки
|
ответственные
|
|
Первый этап –(организацион
ный)
поисково -теоретический
|
1Определение темы проекта.
2.Изучение и анализ психолого-педагогической литературы по исследуемой проблеме.
3.Анкетирование родителей, анализ полученных данных.
4.Формулировка цели и задач проекта.
5.Создание банка идей и предложений.
6.Составление и обсуждение поэтапного плана работы, анализ проблемы: что уже есть и что нужно сделать.
7.Планирование деятельности педагогов.
8.Ознакомление детей и родителей с целями и задачами проекта
9.Подбор необходимого оборудования и пособий для практического обогащения проекта, целенаправленности, систематизации образовательного процесса.
|
Сентябь
|
воспитатели,
специалисты ДОУ № 64
|
|
Второй этап –(практический) реализация проекта
|
1. «Поход в библиотеку». Составление с детьми рассказов .
2.НОД « Путешествие в прошлое книги.
3. Изготовление с детьми закладок для книг.
Групповая консультация для родителей «О значении чтении книг для развития ребенка»
4. Рисование: «Портрет любимого героя».
5.Составление словесных описательных рассказов: «Угадай, что за сказка?» (по мнемотаблицам).
5.Рисование: «Моя любимая сказка».
6. НОД « Книга заболела»
7. Знакомство с пословицами и загадками о книге.
8. Постройки из снега «Герои любимых сказок».
9. Выставка детских энциклопедий «Самые умные книги» (старший дошкольный возраст).
10. Пополнение библиотеки «Здравствуй, книга» своей любимой домашней книжкой и пересказ ребенком ее содержания.
12. Постановка Р.Н.С.(русской народной сказки)
|
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Январь
Февраль
|
Воспитатели,
специалисты.
Воспитатели
|
|
Третий этап –(аналитический) подведение итогов проекта
|
13.Выставка « Книжек- малышек»
14. Проведение мастер-класса для родителей.
15. Презентация детского проекта «Моя любимая книжка».
16. Праздник книги, «Книжкины именины»
17.Изготовление лэпбука
18. Совместная творческая работа по подготовке детского проекта.
19. Посещение детской библиотеки № 7
20. Обработка и обобщение полученных данных (уточнение теоретических положений, систематизация и обобщение данных опытно-поисковой работы, анализ результатов экспериментального исследования, уточнение выводов, оформление материалов).
21. Представление итогов проекта на заключительном педагогическим совете ДОУ
|
Март
Апрель
В течение года
Апрель-май 2019 г.
|
Воспитатели, специалисты ДОУ
|
План взаимодействия МБДОУ ДС № 64 г. Челябинска и детской библиотеки№ 7.
|
№ п.п
|
Содержание работы
|
Срок исполнения
|
| |
Работа с педагогическим коллективом
|
|
|
1
|
«Знакомьтесь, новинки!» Обзор новинок детской и методической литературы по дошкольному воспитанию
|
В течение года
|
|
2
|
Поиск литературы и переодических изданий по заданной тематике
|
В течение года
|
| |
Работа с дошкольниками
|
|
|
1.
|
Обзорная экскурсия в библиотеку
|
Сентябрь
|
|
2.
|
Осень в гости к нам пришла
|
Октябрь
|
|
3.
|
Дорожная азбука
|
Ноябрь
|
|
4.
|
«Зимушка- хрустальная» - поэмы о зиме
|
Декабрь
|
|
5.
|
Мир профессий, или кем я хочу стать
|
Январь
|
|
6.
7.
|
«Что такое хорошо и что такое плохо» ( по произведениям В. Маковскогои Г. Остера) беседа о вежливости и правилах поведения
Массленницу встречай, хорошенько привечай
|
Февраль
Февраль
|
|
8.
|
Конкурс на лучшую театральную постановку в ДОУ
|
Март
|
|
9.
|
Игра –путешествие по книгам Е. Чарушина «Эти забавные ивотные»
|
|
|
10
|
В гостях у Маршака
|
Апрель
|
|
11.
|
Посвение в читатели « Мы теперь не просто дети» (праздник)
|
Май
|
|
12.
|
Книные выставки в библиотеке
«Осень – красивое время года»
«Зимушка –зима»
«Мир профессий»
«Наши любимые книги»
Новинки на книжной полке»
|
В течение года
Октябрь
Декабрь
Январь
Март
По мере поступления
|
} Роль книг в развитии детей дошкольного возраста трудно переоценить. С детской книжки начинается знакомство ребенка с миром литературы.
} Благодаря нашему проекту «Книга лучший друг и помощник» реализуемому в течении учебного года в группе № 9 у детей повысился интерес к книгам, стали более любознательными (дети совместно с родителями записались в библиотеку № 7, читали книги из библиотеки в группе). Работая в тесном сотрудничестве с библиотекой № 7( план работы), дети узнали многое о книгах, их хранении, бережном отношении .
} С помощью чтения рассказов,стихов, сказок, расширился их словарный запас, улучшилась связная речь, память, творческое воображение .Дети научились правильно задавать вопросы и строить предложения. Ведь по тому как ребенок умеет строить свои высказывания, можно судить об уровне его речевого развития. Именно в связной речи наиболее ярко проявляются все речевые приобретения ребенка: правильность, звукопроизношение, богатство словарного запаса, владение грамматическими нормами речи, ее образность и выразительность, а это очень важно для детей с нарушениями речи и успешности их обучения.
} Благодаря приобщению детей к книгам многие дети научились преодолевать барьеры в общении, лучше чувствовать друг друга, дружить, находить выражение эмоциям, чувствам, состояниям.
} Работа над данным проектом помогла сблизить не только родителей с детьми (общие интересы , книжки, поделки, рисунки, рассказы ), но и педагогов с родителями. Для родителей, специалистами ДОУ был проведен мастер-класс по сказкотерапии « Путешествие в сказку», разработаны памятки и рекомендации. Родители участвовали в накоплении библиотечного фонда группы.
Немного сказки, немного чуда и вы уже видите перед собой счастливого и нравственно здорового малыша!
Литература:
1Библиотерапия: Задачи, подходы, методы: Сб. ст. /Сост. О.Л.Кабачек. — М.: БМЦ, 2001. — 128 с
2.Волосовец Т. В., Сазонова С. Н. Организация педагогического процесса в дошкольном образовательном учреждении компенсирующего вида:
Практическое пособие для педагогов и воспитателей. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2004. — 232с. — (Коррекционная педагогика).
3.Мишакина Е.А. Применение сказкотерапии в коррекции речевых нарушений у детей с тяжелыми нарушениями речи\\ Вопросы дошкольной педагогики 2017 № 4 (44-46)
4. Проекты в ДОУ: практика обучения детей 3–7 лет/авт.сост. е.А.Румянцева.-Волгоград: Учитель, 2015.-159с.
5. «Лекарство для души»: применение библиотерапии в библиотеке: Метод. рекомендации / Сост. Аверьянова Н.В.- Тамбов, 2004. — 24 с. — (Тамб. обл. универсал. науч. б-ка им. А.С. Пушкина; Научно-методический отдел).
|
