Познавательно – исследовательский проект «Почему у всех у нас на лице есть пара глаз» для детей старшего дошкольного возраста с нарушением зрения

Лукьянчик Ольга Николаевна, учитель-дефектолог, МБДОУ «Детский сад № 62» г. о. Самара

I.Информационная карта проекта

1. Полное название проекта: Разберемся вместе, дети, для чего глаза на свете,

Почему у всех у нас на лице есть пара глаз.

2. Сроки проведения: 2 недели.

3. Количество участников проекта: 15 детей подготовительной группы, учитель-дефектолог, педагог-психолог, воспитатели, родители.

4. Возраст детей: 6 – 7 лет.

5. Вид, тип проекта: Познавательно – исследовательский, краткосрочный.

6. Проблема (детская): Почему у нас два глаза?

Проблема (взрослая): Недостаточно сформированы представления детей о строении и функциях органа зрения человека, способах сохранения и укрепления зрения.

7. Цель, направление деятельности проекта: Расширение представлений детей о своем организме и его строении; уточнение знаний о назначении органов зрения; формирование навыка бережного отношения к зрению.

8. Краткое содержание проекта: По ходу проекта дети узнают о строении глаза, значении зрения для человека, овладеют правилами и элементарными методами гигиены зрения.

9. Форма проведения: Групповой.

10. Ожидаемые результаты:

• У детей сформированы элементарные представления о глазах человека, об их строении, значении зрения в жизни людей;
• дети владеют основными правилами и приемами охраны зрения.

11. Продукт проекта:

• Модель – оригами «Глаз».
• Выставка рисунков на тему «Глаза — окно в мир».

12. Форма презентации: Познавательно – досуговое мероприятие «Путешествие в страну «Глазарию».

II. План проекта

1 этап подготовительный

1. Игра «Один – много».
2. Беседа о глазах человека.

Введение детей в проблемную ситуацию: «Почему у человека нос один, язык – один, а глаза два»?

Задачи:

• Закрепить названия частей тела, упражнять в согласовании существительных в ед. и мн. числе.
• Учить детей видеть и выделять проблему.
• Подвести к цели: узнать, как устроен и как работает глаз человека.
• Познакомить с темой проекта.
• Вызвать интерес к поисковой деятельности.

2 этап аналитический

1. Обсуждение возможных мероприятий по проекту и распределение обязанностей.
2. Выбор кандидатуры на роль Лучика.
3. Подбор справочной, энциклопедической и художественной литературы по тематике проекта.
4. Подготовка материала и оборудования для наблюдений и экспериментов по ознакомлению с органами зрения человека.
5. Подбор игрового материала для сюжетно — ролевых игр.
6. Подбор бесед познавательного цикла о зрении (изучение строения и функций зрительного аппарата, почему говорят «Глаза — зеркало души», охрана органов зрения).
7. Работа с партнёрами: запланировать встречу в детском саду с врачом- офтальмологом для бесед с детьми о зрении.

Задачи:

• Расширить представления детей об их деятельности в проекте.
• Развивать самостоятельность мышления, инициативность.
• Привлечь родителей к сотрудничеству.
• Обогащать предметно-развивающую среду.
• Активизировать познавательную деятельность, расширить кругозор детей по выбранной теме.
• Расширять представления детей о специальностях врача, познакомить с некоторыми трудовыми действиями врача — окулиста.

3 этап практический

Практическая деятельность с детьми для выполнения поставленных задач:

1. Нод:

• «Разберемся вместе, дети, для чего глаза на свете».
• «Если хочешь быть здоров».
• «Есть ли у глаз помощники».

2. Экскурсия в кабинет врача-офтальмолога.

3. Беседы:

• «Что ты заешь о глазах»?
• «Как устроены глаза».
• «Что хорошо – что плохо для глаз».
• «Глаза могут не только смотреть».
• «Помоги незря чему человеку».

4. Просмотр авторских презентаций:

• «Как заботиться о глазах».
• «Мои помощники глаза».

5. Наблюдение: «Какой цвет глаз у наших ребят».

6. Опытно – исследовательская деятельность:

• «Почему у нас два глаза?»
• «Легко ли выполнять задание, если один глаз закрыт»?
• «Светло – темно».

7. Чтение художественной литературы:

• К. И. Чуковский: «Мойдодыр», «Доктор Айболит»;
• И. Семёнова: «Неболейка»;
• 3.Н. Орлова: «Для чего глаза на свете?», «Как устроены глаза»?

8. Заучивание стихотворения Н. Орловой «Ребятишкам про глаза».

9. Отгадывание загадок о глазах.

10. Рассматривание иллюстраций в детской энциклопедии «Как устроен человек» (органы чувств – зрение).

11. Подвижные игры: «Мигалочки», «Жмурки».

12. Зрительная гимнастика.

13. Игровые упражнения для снятия зрительного напряжения: «Поморгаем глазками», «Любопытная Варвара»

14. Рисование «Такие разные глаза».

15. Творческое задание «Глаза — окно в мир».

16. Конструирование: Макет — оригами «Глаз».

17. Дидактические игры:

• «Близко-далеко»,
• «Что увидел слева, справа»,
• «Покажи эмоции глазами»,
• «Полезно – вредно».

18. Сюжетно-ролевые игры: «Больница», «На приёме у окулиста», «Оптика».

Задачи:

• Выявить имеющиеся у детей знания по теме.
• Познакомить детей со строением и функцией глаз, помочь понять, как работает орган зрения.
• Способствовать накоплению у детей конкретных научных знаний: узнать, как устроен глаз.
• Расширять словарный запас детей: зрачок, радужная оболочка, глазное яблоко.
• Выяснить причины ухудшения зрения.
• Формировать представление о работе органа зрения (глаза), влиянии образа жизни и питания на работу глаз.
• Формировать представление о том, что глаза могут выполнять несколько функций.
• Познакомить с правилами бережного отношения к зрению.
• Учить понимать, какую информацию об окружающем можно получить с помощью зрения.
• Развивать наблюдательность.
• Изучить свойства зрительного аппарата методом экспериментирования.
• Определить реакцию зрачков на различное освещение.
• Познакомить детей с литературными, художественными произведениями по тематике проекта.
• Развивать память, коммуникативные способности детей.
• Закреплять умение детей отгадывать загадки, обратить внимание на меткость выражений.
• Уточнить представление детей о строении собственного тела, органах человека и их назначении.
• Развивать стремление к здоровому образу жизни, соблюдению правил охраны зрения.
• Формировать умение передавать в рисунке отличительные черты, прорисовывать части лица, детали глаза.
• Способствовать активному вовлечению родителей в совместную творческую деятельность с ребенком.
• Развивать мышление, умение действовать по схеме — алгоритму.
• Формировать представления дошкольников о своих зрительных возможностях.
• Закреплять полученные знания в дидактических играх.
• Продолжать учить осуществлять замысел игры; учить принимать роль и выполнять определенные правила.

4 этап презентационный

Познавательно – досуговое мероприятие «Путешествие в страну «Глазарию».

Обмен мнениями о проведенной работе, обсуждение планов на будущее.

Задачи:

Способствовать расширению дружеского общения и взаимодействия детей. Создать радостное настроение.

Обобщить опыт проделанной работы по данной теме проекта.