Конспект занятия непосредственно-образовательной деятельности по развитию речи в старшей группе «Зима»

Цель: расширить знания детей о зиме

Развивающие задачи:

• развивать интерес к окружающему миру
• развивать речь детей, умение составлять рассказ из 5-6 предложений
• ввести в речь детей новые существительные и прилагательные.

Образовательные задачи:

• обогатить знания детей о зиме.

Воспитательные задачи:

• воспитывать желание беречь и защищать природу
• развивать эстетические чувства детей.

Ход занятия.

Воспитатель: Ребята, сейчас я вам загадаю загадку, а вы должны отгадать, о чем пойдет речь на нашем занятии.

Снег идет, метель метет,

Окна замерзают! Когда это бывает? (зимой)

Воспитатель: Правильно! Сегодня наш разговор пойдет о зиме.

Давайте вспомним стихотворение И. Сурикова «Зима». (По желанию выходит ребенок и рассказывает стихотворение).

Воспитатель: Видите, как красиво поэт описал нашу русскую зиму. Очень многие поэты и писатели воспевали русскую зиму, а художники рисовали ее.

Давайте подойдем к столу и рассмотрим иллюстрации, изображающие зиму.

(Дети подходят, рассматривают иллюстрации).

Воспитатель: Ребята, назовите мне основные признаки зимы, которые вы знаете?

Дети перечисляют характерные признаки (холодно, много снега, на улице морозно, замерзают окна, солнце не греет, день короткий).

(Дети садятся)

Воспитатель: Ребята, а давайте подумаем, какая зима бывает. Попробуем, к слову, зима подобрать слова.

Зима (какая) – красивая, чудесная, холодная, замечательная, морозная, веселая, искристая, хрустящая и т.д.

Воспитатель: А теперь давайте вспомним зимние месяцы. (Дети перечисляют).

Воспитатель: Первый месяц – декабрь, потом идет январь, а за ним самый короткий месяц зимы – февраль.

В декабре морозно, долгие ночи и короткие дни.

(Декабрь год кончает, зиму начинает) – пословица.

Январь – середина зимы. В этом месяце самые сильные морозы.

(Январь батюшка морозит) – поговорка.

Февраль – завершает зиму. В этом месяце много метелей.

( «Снег метет, метель идет», «Вьюга пуржит, снег кружит»).

Воспитатель: Давайте с вами рассмотрим картину Григория Аванесова «Хрустальный ручей» и попробуем составить небольшой описательный рассказ. (3 – 4 ребенка составляют рассказ из 5 – 6 предложений).

Воспитатель: А сейчас приглашаю вас на физкультминутку.

Раз – мы сели (садятся),

Два – мы встали (встают),

Три – на ножке постояли (стоят на одной ноге),

На четыре все нагнулись (нагибаются),

Пять – все сладко потянулись (тянутся вверх),

Шесть – попрыгали все дружно (прыгают),

Заниматься снова нужно (садятся на стульчики).

Воспитатель: А сейчас отгадайте зимние загадки.

1. Холодная морковка на крышу села ловко. (сосулька)
2. Словно сахар, очень бел, землю всю собой одел. (снег)
3. Он трещит, холодит, и гулять нам не велит. (мороз)
4. Тихо падает она, вся в лучах белым – бела. (снежинка)
5. Пусть холодная она, любим мы тебя... (зима)

Воспитатель: Ребята, а давайте подумаем, что зимой хорошо, а что плохо?

Плохо – дети перечисляют (холодно, скользко, надо одевать много одежды).

Хорошо – дети перечисляют (красиво, можно кататься на санках и лыжах, играть в снежки).

Дидактическая игра «Какое слово лишнее».

- зима, иней, сосулька, мороз.

- июнь, февраль, январь, декабрь.

- лед, снег, цветок, сугроб.

Воспитатель: А сейчас давайте станем маленькими художниками и попробуем нарисовать зиму.

(Дети рисуют, вешают на мольберт свои рисунки, разглядывают их).

В конце воспитатель спрашивает:

- Ребята, о чем мы сегодня говорили?

- Что вы узнали для себя нового?

- Что больше всего понравилось во время занятия?

- Улучшилось ли ваше настроение во время занятия?