Конспект ООД по социально-коммуникативному развитию «Как мы помогали мишке разбудить солнышко»

Основная образовательная область: социально-коммуникативное развитие

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

Задачи:

Образовательные: Продолжать формировать у детей умение описывать игрушку, слушать вопрос взрослого и отвечать на него, умение видеть и называть изображение, обогащать детей наглядными образами, закреплять знание основных цветов (красный, желтый, зеленый).

Развивающие: развивать мелкую моторику рук, внимание, слуховое восприятие, сенсорное развитие, игровую деятельность, развивать умение дорисовать лучики прямым способом при помощи пальчика, продолжать закреплять понятия об основных цветах, сопоставлять цвет фигуры с образом.

Воспитательные: воспитывать бережное отношение к природе, отзывчивость, доброту.

Виды детской деятельности: познавательная, игровая, изобразительная, двигательная, продуктивная, коммуникативная, музыкальная.

Создание РППС:

Демонстрационный материал: мягкая игрушка – медвежонок, цветной картонный паровозик и к ним колеса, мягкий ежик, макет с нарисованным солнышком, желтая краска, влажные салфетки, магнитная доска.

Раздаточный материал: картонные ежата, прищепки, салфетки влажные.

Словарная работа: косолапый, лесная чаща, вагончики, фыркает, грустное, веселое, лесные жители, прямая линия, ежата, прищепки, желтое, круглое.

Индивидуальная работа: Побуждать Диану прислушиваться к ответам товарищей, Марка повторять за воспитателем наиболее сложные слова, звукоподражания.

Предварительная работа: беседа о диких животных, чтение художественной литературы, рассматривание картинок о лесе, зверюшках, загадывание загадок, рисование пальчиковыми красками, дидактические игры на соотношение цвета и формы.

Методы и приемы: вопросы, хоровые и индивидуальные ответы, упражнение, динамическая пауза, игры, беседа, решение проблемных ситуаций, поощрение.

Ожидаемый результат: Дети умеют описывать игрушку, выделять части; правильнр называют цвета, отвечают на вопросы воспитателя, с удовольствием принимают участие в совместной деятельности; умеют рисовать прямую линию краской, умеют слушать товарищей, не перебивать, умеют элементарно давать анализ своей деятельности.

Содержание деятельности:

1часть.

Организационный момент. Мотивационно-ориентировочный этап.

Дети заходят и становятся полукругом.

-К нам сегодня ребята пришли гости, давайте поздороваемся с ними! (Здравствуйте!)

Стук в дверь.

-Слышите ребятки, кто-то стучится к нам в дверь. Вы тихонько постойте, а я посмотрю кто это.

-Посмотрите ребята, к нам пришел еще один гость. Кто это? (Мишка)

-Какой мишка? Что у мишки есть? (большой, коричневый, лапки, ушки, глазки, носик…)

-А давайте спросим у мишки зачем он к нам пришел? (дети спрашивают)

Мишка: Ребята в лесу стало темно и сыро, наше солнышко ни как ни просыпается, помогите разбудить его.

- Поможем разбудить солнышко, ведь мишка наш друг?

2 часть.

Проблемно-поисковый этап.

-Где живет мишка? (в лесу)

-Чтобы быстро попасть в лес, может на паровозике поедем? Вы согласны? Из чего женам построить его? У нас же есть игра «паровозик», вот посмотрите.

Подходим к паровозику.

- Что это ребята? (паровозик)

-А что паровозик везет? (разноцветные вагончики)

-Чего не хватает у вагончиков? (колесиков)

-Без колес может поезд ехать? (нет)

- Давайте найдем колеса такого же цвета и поставим их.

Дети ставят колеса соответствующего цвета.

- А теперь можно ехать! Вставайте друг за другом, как вагончики и поедем. И мишку с собой возьмем.

Паровозик отправляется. (звук паровозика)

Дети держатся за пояс впереди стоящего ребенка, перемещаться по группе.

-Чух-чух-чух. УУУУУУУУ!

-Вот мы и приехали в волшебный лес. Посмотрите, кто нас встречает в лесу, под деревом? (ежик)

-Здравствую ежик!

-Ребята, а ежик какой? (колючий)

-Ой ребята посмотрите, здесь еще и ежата есть, но они без колючек, не успели свои шубки одеть. Поможем им одеть шубки? (да)

-С помощью прищепок сделаем ежам иголки. Берите каждый по ежику и будем одевать прищепки. (песня ежика)

- Молодцы ребята! Ежат мы одели, помогли, но солнышко так и не нашли. Может ежик знает, где солнышко? Спросите у ежика, где солнышко живет?

- Он говорит, что солнце спит за озером.

- Ребята, в лесу мы не можем ехать на паровозике, всех зверят распугаем, пойдем пешком.

Физкультминутка:

Мы шагаем, мы шагаем

Никогда не отстаем

Руки к верху поднимаем

Приседаем и встаем

По узенькой дорожке

На носочках мы пройдем.

Ребята проходят лес.

- Ребята, вот мы дошли до домика солнышка. Давайте вместе позовем его. Скажем вот такие слова:

- Солнышко покажись

- Красное снарядись. (2 раза)

На магнитную доску вывешиваю макет грустного солнышка.

- Вои нашли мы солнышко.

- Ребята, а солнышко какое? (грустное)

- А кто знает почему? (нет лучиков)

- А давайте мы ему помоем и дорисуем своими пальчиками, лучики. Ведь мы умеем рисовать. Согласны? (да)

На столе стоит приготовленная краска, дети посмотрев как это делает воспитатель, обмакивают пальчик в краску и рисуют, каждый по лучику.

- Молодцы, а теперь ребята возьмем салфетки вытрем пальчики.

Тем временем воспитатель убирает грустную улыбку.

- Посмотрите, какое настроение стало у солнышка.

Мишка: — Спасибо ребята, вы помогли ребятам, теперь в лесу стало светло и весело.

3 часть. Рефлексивно-оценочный этап.

Ну что ребята, нам пора возвращаться в детский сад. Возьмитесь все за ручки, и мы весело пойдем в наш садик! (веселая музыка)

- Вам понравилось ребята наше путешествие?

- Ребята, а вы помните, кто попросил нас найти солнышко?

- Кого мы встретили в лесу?

- А как мы помогли солнышку, чтобы оно снова нам улыбалось?

- Все зверята и солнышко говорят вам «спасибо»!