«Развитие сенсомоторных навыков и предпосылок общения у детей с РАС посредством развивающего пособия «Прозрачный мольберт»

Вопрос о коррекционно-развивающей работе с детьми дошкольного возраста с РАС в современном мире имеет особую важность, так как в последние годы существенно растет число детей с нарушениями в развитии. Значительное место среди этих детей занимают дети с РАС, причем их численность год от года существенно растет.

Расстройства аутистического спектра – это нарушение нейропсихического развития, характеризующееся качественными отклонениями в социальном взаимодействии и способах общения, а также ограниченным, стереотипным, повторяющимся набором интересов и занятий. Эти качественные аномалии являются общими чертами функционирования индивида во всех ситуациях и могут значительно различаться по степени выраженности.

Категория детей с РАС изучалась отечественными и зарубежными исследователями (В. М. Башиной, С. А. Морозовым, Л. Каннер, М. Раттер и др.). Термин РАС является наиболее общим для категории детей с аутистическим дизонтогенезом и объединяет в себе как классические варианты аутизма, так и более лёгкие аутистические нарушения.

В работе с детьми с РАС особое внимание уделяют расширению поведенческого репертуара, развитию интересов и формированию коммуникативных навыков.

Помимо этого выявляется отставание в развитии тонкой моторики. У таких детей страдает техника движений и двигательные качества (быстрота, ловкость, сила, точность, координация). Уровень физического и моторного развития ниже возрастной нормы. Слабо сформированы или вообще не сформированы навыки самообслуживания.

Включение прозрачного мольберта в коррекционно-развивающие занятия с детьми с РАС стимулируют познавательную активность ребенка, вызывая у него положительный эмоциональный отклик, позволяют фиксировать его внимание на происходящем и доставляют радость от совместного творчества педагога и детей.

Занятия с использованием прозрачного мольберта направлены на развитие эмоционально-личностной сферы, на снятие тревожности, на коррекцию и развитие психических процессов воспитанников, на развитие мелкой моторики, на сплочение детского коллектива и развитие коммуникативных навыков у детей с РАС.

Занятия проводятся как в индивидуальных, так и в малых подгруппах с воспитанниками.

Это инновационное пособие помогает:

• создать положительный эмоциональный настрой в работе с детьми
• эмоциональному раскрепощению детей (например, у детей с тревожностью, боязнью ошибиться, страхами)
• расширению сенсорного опыта детей
• развитию пространственных представлений, межполушарному взаимодействию.

Таким образом, спектр возможностей применения этого методического пособия в профессиональной деятельности достаточно широк.

Прозрачный мольберт изготовлен из дерева, стекла из оргстекла съемные. Стекла с отверстиями под шнурки в виде контуров фигур: круг, квадрат, треугольник.

Коррекционно-развивающие игры и упражнения с использованием «Прозрачного мольберта»

"Прозрачный мольберт» – прекрасный дидактический материал для развития пространственного мышления, логики. Это игровая деятельность на стекле, которая является хорошим способом самовыражения детей и способствует развитию у них коммуникативных навыков. Играя на стекле, даже застенчивый ребенок получает возможность установить непосредственный контакт.

Примеры игровых заданий и упражнений.

Игра «Соедини по точкам»

Задачи: Развитие координированных движений глаз и рук.

Ход: Детям, играющим в паре, предлагается провести шнурок через отверстия на стекле и назвать геометрическую фигуру.

Упражнение «Лабиринты»

Задачи: Закреплять умения детей ориентироваться в пространстве. Обучать определять направления движения объектов.

Ход: Детям в паре предлагается найти и нарисовать самый короткий путь от объекта до выхода из лабиринта (лабиринт из отверстий по всей поверхности стекла).

Упражнение «Кто скорее «нарисует» шнурком фигуру по контуру»

Задачи: Развитие координированных движений глаз и рук. Формирование умения взаимодействовать в паре с товарищем.

Ход: Двум парам детейпредлагается контур из отверстий на стекле, изображающий какой-либо предмет. Дети в паре выполняют игровое упражнение на скорость.

Упражнение «Заштрихуй фигуру»

Задачи: Развитие зрительного внимания, зрительно – моторной координации. Умение располагать штрихи в указанном направлении (сверху вниз и др.)

Ход: Дети в паре с помощью шнурка заштриховывают фигуру.

Игры и упражнения по созданным игровым ситуациям.

Игровое упражнение «Солнышко»

Задачи: Развитие навыков ориентирования на вертикальной плоскости, сотрудничества; формирование творческой активности.

Ход: Дети в паре шнурком обводят контур круга и желтым маркером дорисовывают лучи солнца.

Игровое упражнение: «Цыпленок»

Задачи: Развитие навыков сотрудничества, воображения. Умение продевать шнурок в отверстия в заданном направлении.

Ход: Перед детьми на прозрачном мольберте цыпленок с контуром кругу-туловища из отверстий. Дети продевают шнурок в отверстия по кругу друг другу.

Игровое упражнение: «Будка для собаки»

Задачи: Развитие координированных движений глаз и рук. Формирование умения взаимодействовать в паре с товарищем.

Ход: Перед детьми на стекле контур квадрата и крыша (треугольник из цветного картона). У мольберта стоит игрушка-собака. Дети в паре друг с другом продевают шнурок в отверстия, «рисуя» контур квадрата.

Игровое упражнение: «Снежный ком»

Задачи: Развитие зрительного внимания, зрительно – моторной координации. Обучать взаимодействию в паре.

Ход: На снежной поляне играем,

Снежный ком катаем.

Перед мольбертом картинка с изображением ребенка со снежным комом. На стекле силуэт круга из отверстий. Дети, продевая шнурок друг другу, «рисуют» контур круга.