Художественно — эстетическое развитие детей 5-6 лет

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад №18 г. Туймазы муниципального района Туймазинский район Республики Башкортостан, расположенный по адресу: г. Туймазы, ул. Ежевичная, 2а

Презентация художественно-эстетического развития Старшей группы «Колобок»

Выполнила: воспитатель Кашафутдинова Айгуль Мидхатовна, Образование: среднее, Стаж: 4 года. Квалификационная категория: первая г. Туймазы-2023

«Чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок» (В. А. Сухомлинский)

При создании развивающей предметно-пространственной среды (РППС) по изобразительной деятельности необходимо учитывать возрастные особенности старших дошкольников.

Скачать презентацию

В нашей группе создан центр художественно — эстетического развития, в который вошли: центр по изобразительной деятельности, музыкальный центр, театральный центр и центр конструктивно-модельной деятельности. При оформлении центра были учтены следующие принципы: содержательная насыщенность, трансформируемость, поли функциональность, вариативность, доступность, безопасность (ФГОС ДО п. 3.3. 4.). Центры эстетично оформлены. Соблюдены половые и возрастные отличия.

В области художественно-эстетического развития основными задачами образовательной деятельности являются:

• Приобщение к искусству: продолжать развивать эстетическое восприятие, эстетические чувства, эмоции, эстетический вкус, интерес к искусству, умение наблюдать и оценивать прекрасное в окружающей деятельности, природе.
• Дети знакомятся с творческими профессиями (артист, художник, композитор).
• Продолжаем знакомить с видом изобразительного искусства — картина. (натюрморт портрет, пейзаж)
• Знакомим с понятиями «народное искусство», «виды и жанры народного искусства».
• Продолжать знакомить с жанрами изобразительного искусства. Выставка репродукций пейзажных картин Шишкин, Левитан, Грабарь.
• Знакомить И. Левитан «Золотая осень»
• Продолжать знакомить детей с народными дымковскими игрушками, воспитывать эстетическое отношение к предметам народных промыслов.
• Продолжать формировать интерес к музыке «Осенняя песня» (из цикла «Времена года» П. Чайковского). Портрет П. Чайковского
• Знакомство с изделиями городецких мастеров «Городецкая роспись».

Изобразительная деятельность:

Задача: продолжаем развивать интерес детей к изобразительной деятельности

Старший дошкольный возраст – это расцвет детского рисования. Особенно это относится к 5-6-летним детям, так как на 7-м году жизни интерес к рисованию, увлечение им несколько спадает.

От изображения отдельных предметов (предметное рисование) дети переходят к сюжетному рисованию. Это период развития творческих способностей. Они стремятся в рисунке создать свой образ, выражая свое отношение с помощью цвета, линии и других выразительных средств. В этом возрасте важная роль отводится подготовке руки к письму, а изобразительная деятельность способствует развитию мелкой моторики рук у детей.

Центр художественно-эстетического развития – специальное место в групповом пространстве. Где тщательно подобран весь необходимый материал для детей 5-6 лет (учитывая возрастные особенности). Наш центр пополняется, начиная от младшей группы до подготовительной.

Центр состоит из удобного местоположения.

В центре изобразительной деятельности имеется:

• Мольберт, магнитная доска
• Наличие материалов по изобразительной деятельности: бумага (разного цвета), картон (разного цвета и формы), акварельные краски и гуашь, цветные карандаши, фломастеры, восковые мелки (на каждого ребенка)

шариковые ручки, пластилин (на каждого), кисти (разных размеров на каждого), клей-карандаш, клей ПВА, подставки для кисти, баночки для воды, салфетки, клеенки, фартуки (для каждого), ножницы, доски для лепки и т.д.;

• Наличие дидактического материала для развития изобразительных умений и навыков.
• Дидактическая игра: «Народные умельцы», «Собери матрешки».
• Дидактическая игра: «Модульный орнамент».

Цель: формирование математических представлений; сенсорных, познавательных, и художественно-эстетических способностей детей дошкольного возраста. Обучение построению орнаментальных композиций с использованием геометрических фигур.

Задачи:

• Закрепить понятия «ритм», «чередование», «симметрия».
• Совершенствовать восприятие образных представлений.
• Упражнять в умении сравнивать фигуры по величине; учить выделять особые признаки, расположения на плоскости.
• Формировать умение выполнять ряд последовательных действий по заданному алгоритму.

Дидактическое пособие состоит из орнамента и симметрии.

Орнамент

Орнамент относится к декоративно-прикладному творчеству (художественно-эстетическое развитие), представляет собой самый упорядоченный, почти математический вид композиционного построения. Он подчиняется законам гармонии и пропорции.

Симметрия– это точная закономерность расположения предметов (полное совпадение при наложении друг на друга).

Виды орнамента

Следующие виды орнамента — самые распространенные и понятные для детей дошкольного возраста.

Ленточный орнамент. Развивается в одном направлении (в две стороны. Используется либо зеркальная симметрия, либо симметрия переноса.

Замкнутый симметричный. Компонуется в квадрате или круге на основе зеркальной симметрии (основа круг, квадрат).

Центральный орнамент. Основан на центрально-осевой симметрии, когда раппорт вращается вокруг центральной оси. Мотивы размещаются от центральной точки по лучам, заполняя всю поверхность окружности, при вращении полностью совмещаются (основа – круг).

Сетчатый орнамент. Заполняет всю поверхность, развиваясь в двух направлениях – по горизонтали и по вертикали. Ячейка такой раппортной сетки может иметь разнообразную форму – квадрат, прямоугольник, треугольник, ромб, и т.д. (основа – прямоугольник, квадрат).

Набор пособия

• Основа для составления орнамента, различные по форме;
• модули;
• карточки (4 шт.) с образцами орнаментов (от простого к сложному) для каждой возрастной группы (3-7 лет).

Основы

Лента, квадрат, круг, прямоугольник.

На первом занятии с подгруппой 2-4 человека (работают в парах) или индивидуально педагог знакомит детей с новой темой, композиционными задачами, условиями при выборе модулей и предлагает выложить тот или иной узор по образцу (на предложенном поле из определенных фигур). После удачной попытки ребенок по желанию может выложить похожий узор из тех же форм другого цвета (не нарушая ритма рисунка). На следующей неделе детям представляется возможность составить свой орнамент из выбранных модулей самостоятельно, закрепляя композиционные задачи из предыдущего занятия.

• Наличие альбомов для рисования, раскраски
• Трафареты
• Репродукций картин (различные виды изобразительного искусства – живопись), иллюстрации по сказкам
• Тематические альбомы
• Еще центр состоит из декоративного- прикладного искусства
• Альбомов видов декоративно-прикладного искусства
• Проводятся консультации для родителей, индивидуальные беседы.
• Уголок творчества детей

3. Конструктивная деятельность:

Задача: продолжать развивать умение детей устанавливать связь между создаваемыми постройками и тем, что они видят в окружающей жизни.

Под детским конструированием принято понимать разнообразные постройки из строительного материала, изготовление поделок и игрушек из бумаги и из другого природного материала.

Кроме этого для конструктивной деятельности детей необходимы различные дополнительные материалы и игрушки. В старшем дошкольном возрасте тесно связано с играми детей.

В свободное от занятий время у детей закрепляются навыки и умения, полученные ими на занятиях по конструированию.

Играя с песком и снегом, наши дети продолжают развивать свои конструктивные способности.

Наглядно — дидактический материал по теме «Конструктивная деятельность в старшем дошкольном возрасте»

4. Музыкальная деятельность:

Задача: продолжать формировать у детей эстетическое восприятие музыки, умение различать жанры (песня, танец, марш) МУЗЫКАЛЬНЫЙ центр – это место, где дети познают музыку и её красоту.

Важно! Чтобы музыкальный центр находился:

• в освещенном,
• легкодоступном для детей месте;
• он должен быть по возможности изолирован.
• В центре имеются музыкальные инструменты
• Музыкально-дидактические игры
• Портреты русских композиторов и иллюстрации музыкальных инструментов

5. Театральная деятельность:

Задача: знакомить детей с различными видами театральной деятельности.

- Виды театра в детском саду: бибабо; настольный театр; теневой театр; пальчиковый театр; игра драматизация; маски для театральных постановок.

• Бибабо;
• Настольный театр;
• Теневой театр;
• Пальчиковый театр;
• Игры драматизации
• Инсценировка сказки «Лисичка сестричка и серый волк»
• Имеются картотеки театрализованных игр
• Работа с родителями. Был объявлен конкурс по художественно-эстетическому развитию, где родители изготовили совместно с детьми дымковские игрушки, театрализованные игры, музыкальные инструменты.

6. Культурно-досуговая деятельность:

Задача: развивать желание организовывать свободное время с интересом и пользой.

• Картотеки культурно-досуговых игр
• Участие мероприятиях
• Игры на прогулке
• Индивидуальное участие детей на утренниках
• Экскурсии и т.д.