Конспект организованной образовательной деятельности с использованием педагогической системы М.Монтессори. «А давай с тобою тарелки мы помоем»

Воспитатель Захарова И. Н.

Цель: привить элементарные бытовые навыки, познакомить ребенка с последовательностью мытья посуды.

Задачи:

Развивающие:

• социально–коммуникативное развитие: стимулировать ребёнка выполнять ряд последовательных действий по показу и словесной инструкции;
• развивать способности ребенка к самоконтролю;
• познавательное развитие: закрепить названия предметов необходимых для мытья посуды, их назначением; находить эти предметы по словесной инструкции воспитателя;
• речевое развитие: расширить запас понимаемых слов и обогатить активный словарь новыми словами.

Коррекционные: развивать мелкую моторику кистей и пальцев рук, целенаправленное внимание.

Воспитательные: воспитывать у ребенка чувство порядка, самостоятельность.

Ход занятия.

1. Работа на линии. Пальчиковая гимнастика.

Воспитатель приветствует девочку и предлагает ей сесть на коврик. Проведение пальчиковой гимнастики:

«Помощники»

Раз, два, три, четыре, Ритмичные удары кулачками и в ладоши попеременно.

Мы посуду перемыли: Одна ладонь скользит по другой

Чайник, чашку, ковшик, ложку

И большую поварешку. Загибаем пальчики по одному на каждое название посуды

Мы посуду перемыли, Одна ладонь скользит по другой

Только чашку мы разбили,

Ковшик тоже развалился,

Нос у чайника отбился, Снова загибаем пальчики

Ложку мы чуть-чуть сломали.

Так мы маме помогали. Ритмичные удары кулачками и в ладоши переменно

Воспитатель: Ты так хорошо выполняла пальчиковую гимнастику. Мы с тобою посуду мыли в стихах. А ты хочешь помыть настоящую посуду?

Ребенок: Да.

Воспитатель: Тогда давай подойдем к столу и посмотрим, что лежит на нем.

2. Презентация «Мытье посуды».

Воспитатель и ребенок подходят к столу, на котором лежит дидактический материал в следующем порядке:

• клеенчатый фартук,
• глубокие тарелки,
• тазик для мытья посуды (налита теплая вода),
• бутылочка со средством для мытья посуды,
• мыльница с посудной губкой,
• тазик для ополаскивания посуды (налита теплая вода),
• поднос для сушки посуды,
• посудное полотенце,
• поднос для чистой посуды.

Воспитатель: Посмотри, как много нам нужно предметов, чтобы помыть посуду. Какие предметы ты знаешь?

Ребенок называет те предметы, которые он знает (тарелка, тазик, полотенце).

Воспитатель: Да, это тарелка (указывает рукой на предметы), это тазик, это полотенце. Все эти предметы мы будем использовать для мытья посуды. Сначала я покажу тебе, как мыть эту тарелку, а затем попробуешь ты.

Воспитатель берет фартук: Это фартук. Как ты думаешь, зачем он нам нужен?

Девочка отвечает.

Воспитатель: Да, мы надеваем фартук, чтобы не намочить свои вещи.

Воспитатель надевает фартук на себя и на ребенка.

Воспитатель берет губку и комментирует свои действия: Это губка, на нее я выдавливаю немного моющего средства и начинаю намыливать тарелку.

Воспитатель берет левой рукой глубокую тарелку и медленными круговыми движениями намыливает ее посудной губкой, начиная с краев.

Воспитатель: Отжимаю посудную губку и возвращаю ее обратно в мыльницу. Беру тарелку левой рукой, а правой ладошкой поливаю ее со всех сторон. Теперь ополосну тарелку в тазике для ополаскивания посуды.

Воспитатель левой рукой держит тарелку, а ладошкой правой руки поливает тарелку со всех сторон, и ставит ее на поднос для сушки посуды.

Воспитатель: Теперь беру посудное полотенце, тщательно вытираю им тарелку и ставлю ее на поднос для чистой посуды. Вот так я помыла посуду. Ты хочешь попробовать?

Ребенок отвечает: Да.

Ребенок самостоятельно моет посуду, повторяя показанные воспитателем действия.

По окончании презентации воспитатель и ребенок совместно убирают рабочее место.

3. Свободная деятельность.

Воспитатель предлагает ребенку самостоятельно выбрать дидактический материал, с которым он хочет позаниматься. Воспитатель наблюдает за работой ребенка, при возникновении трудностей предлагает свою помощь

По окончании занятия воспитатель хвалит девочку за работу на занятии.