Содержание патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста посредством ознакомления с историей родного края

Науменко Светлана Васильевна Воспитатель первой категории МБДОУ «Солнышко» с Голубинка Бахчисарайского района Республика Крым

Аннотация: одним из важнейших направлений воспитательной работы в современном обществе является патриотическое воспитание, целью которого является создание условий для повышения гражданской ответственности за судьбу страны, укрепление чувства причастности к великой истории и культуре России. Обеспечение преемственности поколений россиян, воспитание гражданина России, который любит свою Родину и семью, имеет свою активную жизненную позицию – основные задачи патриотического воспитания. Об актуальности патриотического воспитания свидетельствует принятая Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016–2020 годы», которая разработана на основе приумноженных за последние десятилетия знаний, опыта и традиций патриотического воспитания и «Стратегия развития системы патриотического воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года» в которой учитывается, что патриотическое воспитание – это социально-обусловленное становление личности гражданина, патриота, духовно-нравственной и ответственной за судьбу своего Отечества.

В современном отечественном образовании большое внимание уделяется проблеме патриотического воспитания подрастающего поколения. Построение в России гражданского общества решает задачу воспитания граждан, которые любят свою Родину, понимают ее проблемы и готовы приложить все усилия для их решения [12, с.17].

Патриотическое воспитание, представляет собой систематическую и специально направленную деятельность органов государственной власти и местного самоуправления, при участии общественных институтов, по формированию у подрастающего поколения высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга по защите интересов Родины (В. В. Путин) [10.

Патриотическое воспитание – это система воспитательной работы с детьми для формирования новых поколений победителей. Поколений, которые доверяют своей стране, традициям, истории и культуре, которые вовлечены в проблемы общественного развития страны, способны к жизни в изменяющемся мире, преодолению вызовов истории и современности, готовы к саморазвитию и совершенствованию, самореализации на благо Отечества [10].

На формирование личности подрастающего поколения влияют разные взаимосвязанные между собой факторы, а именно:

• жизнь и воспитание в обществе, которое утвердилось в нашей стране;
• характерные особенности субъекта Российской Федерации, в котором живет и развивается ребенок;
• семья, в которой ребенок родился и воспитывается (национальность, культура, обычаи);
• среда общения и окружения (соседи, друзья, знакомые);
• дошкольное образовательное учреждение, в котором воспитывается ребенок[1, с. 167].

Основными понятиями патриотического воспитания, согласно толковому словарю русского языка являются:

• гражданин – лицо, постоянно проживает на территории государства, пользуется его защитой и наделено правами и обязанностями;
• отечество – страна, где человек родился и живет.
• отчизна – Родина;
• патриотизм – любовь к своей Родине и преданность ей и своему народу;
• патриот – человек любящий свою страну, свой народи готов всегда стать на ее защиту;
• страна – территория, которая имеет свои границы и собственное государственное управление [9].

Можно сказать, что с самого раннего возраста у детей развиваются патриотические чувства, это отношение к самым близким людям – маме, отцу, бабушке и дедушке, это его корни, которые связаны с местом, где родился и живет ребенок. Патриотические чувства многогранны по своему содержанию, они возникают, когда ребенка воспитывают на традициях и духовной культуре народов страны, где родился, живет ребенок и усваиваются на протяжении всего детства.

«Патриотические чувства выражают отношение человека к другим людям, Родине, семье, к самому себе. К этим чувствам относят любовь, гуманизм, патриотизм, справедливость и достоинство» (Л. С. Выготский) [7].

Поэтому естественным требованием к содержанию патриотического воспитания дошкольников является воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, улице, селу; формирование бережного отношения к природе и всему живому, что его окружает. Одним из главных требований к содержанию патриотического воспитания дошкольников является формирование чувства уважения к народам других национальностей, их традициям, знание детьми истории и символов России и Республики Крым.

Процесс воспитания ребенка с психологической точки зрения, по мнению С.Л. Рубинштейн – это формирование у ребенка определенных мотивов поведения соответственно его возраста: «Ребенок не созревает сначала, а потом воспитывается и обучается, он созревает, воспитываясь и обучаясь, то есть под непосредственным руководством взрослых, осваивает то содержание культуры, которое создало человечество». [1, с.169-170].

Главная задача, которая ставится перед современной педагогикой – патриотическое воспитание подрастающего поколения. Согласно определению Л.П. Крившенко: «Патриотическое воспитание – это нравственный и политический принцип и гражданское чувство, содержанием которого является любовь к Отечеству, преданность ему, гордость за его прошлое и настоящее, стремление защищать интересы Родины». По ее мнению, понятия «патриот» и «гражданин» сливаются воедино и порой трудно провести границу между ними.

Согласно высказыванию М.Ю. Новицкой: «Суть патриотического воспитания состоит в том, чтобы посеять в детской душе семена и взрастить любовь к родной природе, родному дому и семье, истории и культуре родной страны, которая создана трудами родных и близких людей, тех, кого зовут соотечественниками. Наследование нравственных, культурных ценностей родной культуры в самом юном возрасте – самый естественный, а потому и верный способ патриотического воспитания».

Исходя их вышесказанного, можно сделать вывод, что патриотическое воспитание детей начинается с дошкольного возраста.

Патриотическое воспитание детей дошкольного возраста – это целенаправленный процесс педагогического воздействия на личность ребенка с целью обогащения его знаний о Родине, воспитание патриотических чувств, формирование умений и навыков нравственного поведения, развитие потребности в деятельности на общую пользу.

Основная задача, которая стоит перед каждым воспитателем – разъяснить детям суть патриотизма, патриотических чувств и поведения, удержать детей от конфликтов и ненависти ко всякой другой народной культуре. Необходимо воспитывать из детей патриотов, на примерах из истории нашей Родины, подвести их к пониманию, что мы победили врагов, потому что любим свою Отчизну, учить быть внутри страны борцом со всем тем, что мешает ее развитию и процветанию [3, с.112 — 113].

Чтобы понять суть патриотического воспитания необходимо объяснить смысл понятия «воспитание». По определению доктора педагогических наук А.Г. Гогоберидзе: «воспитание – это процесс специально организованной деятельности педагогов и воспитанников по реализации целей образования в условиях образовательного процесса».

Целью воспитания является введения дошкольника в мир культуры, содействие разностороннему развитию его способностей, физическому и психическому здоровью, стимулируя и сохраняя индивидуальность ребенка.

Главная задача воспитания ребенка-дошкольника состоит в становлении у него личностной культуры, в развитии в дошкольном детстве основ культурного отношения к природе, к миру, созданному руками человека, обществу и собственной жизни [2, с. 138-139].

Исследуя проблему начал патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста, Л.Е. Никонова подчеркивала, что эффективность данного процесса полностью зависит от понимания его сущности. Людмила Евгеньевна выделила основные структурные компоненты процесса патриотического воспитания, и на его основе, компоненты, которые характеризуют такое сложное чувство, как чувство патриотизма: когнитивный, эмоциональный и деятельностный компонент [9].

Когнитивный, или содержательный, компонент включает в себя овладение детьми знаниями, представлениями и понятиями об окружающем мире согласно их возрасту;

• знание названия города (села), его достопримечательностей, название республики и страны, в которой живет ребенок, знание названия столицы России и Республики Крым, знание символов Крыма и Российской Федерации;
• знания об особенностях жизни людей полуострова Крым, народного творчества и традиций, народные праздники и костюмы;
• природоведческие знания особенностей природы родного края (горы, степи, море) и отношение людей к природе;
• исторические знания из истории города, села, края (легенды, рассказы, экскурсии, посещения музеев).

Эмоциональный компонент характеризуется переживанием ребенка, отношением к знаниям о родной стране. Проявляется данный компонент в любви к родному городу (селу), краю, стране, интересе к событиям, которые здесь происходят, и происходили ранее, гордости за трудовые и боевые заслуги своего народа, восхищении природой и достопримечательностями родного края.

Важным является деятельностный компонент, который включает в себя игровую, учебную, трудовую и изобразительную деятельность. Умение отобразить свои патриотические чувства в изобразительной деятельности характеризуется умением использовать полученные знания в творческой деятельности.

Знания пополняют и углубляют чувства ребенка. Он начинает ценить то, о чем больше узнает и стремится узнать новое. Важно, чтобы ребенок научился сопереживать и сочувствовать родным, друзьям, радоваться вместе с ними их успехам. Значимо, чтобы в душе ребенка появились такие чувства, как привязанность, сострадание, чтобы у ребенка появился опыт их реализации в том окружении, в котором он постоянно живет. И только тогда у дошкольника вырастет чувство любви к Родине и ее истории.

С.А. Козлова отмечала: «базой формирования патриотического воспитания должно стать нравственное воспитание, начало которого лежит в семье: образ родного дома во многом определяется семейными традициями и ценностями, знанием своей родословной» [11, с.173 — 174].

На основе нормативно-правовых документов: Государственной программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016-2020 годы»; Стратегии развития системы патриотического воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года; Национальной доктрины образования в РФ; Концепции модернизации российского образования; Федеральной целевой программы развития российского образования; Концепции развития дошкольного образования и Государственного стандарта дошкольного образования, можно определить цель патриотического воспитания – это заказ государства на воспитание граждан, воспитание гуманной, духовно – нравственной личности, достойных будущих граждан России, патриотов своего народа.

Основными задачами патриотического воспитания дошкольников являются:

• формирование отношения и чувства приобщенности к семье, городу (селу), стране, природе родного края, культурному наследию своего народа;
• воспитание чувства собственного достоинства у ребенка как представителя своего народа, уважение к представителям других национальностей.

Чтобы воспитать чувство патриотизма у дошкольников, воспитатели должны используют разные формы и методы организации образовательной деятельности детей старшего дошкольного возраста. Методы патриотического воспитания включают все стороны и этапы воспитания: это экскурсии по историческим местам; игры-путешествия; создание мини-музеев национальной культуры народов населяющих полуостров; выставки детских рисунков; взаимодействие с родителями (круглый стол, «украинские вечорницы», вечера развлечений, походы и экскурсии).

Основными методами патриотического воспитания дошкольников являются:

1. Наблюдения (позволяют ребенку видеть жизнь односельчан в разные времена года, изменения которые происходят в облике города (села), района, улиц, позволяет видеть красоту горного Крыма, с речками, лесами, горными массивами);
2. Рассказ и объяснения воспитателя совместно с показом объектов непосредственного наблюдения детей;
3. Беседы с детьми о стране, родном городе (селе), городах — героях Крыма и России, людях, которые прославили наш край;
4. Разучивание с детьми песен, стихотворений, пословиц, поговорок, чтение сказок, прослушивание музыкальных произведений Крымских писателей и поэтов;
5. Знакомство детей с декоративной росписью народов населяющих Крым;
6. Личный пример воспитателя, который любит свою работу, свою улицу, свой город (село) и принимает активное участие в его жизни.

При выборе методов патриотического воспитания необходимо учитывать возрастные особенности ребенка. Детям дошкольного возраста все необходимо доказывать и наглядно показывать. Эту ступень развития можно назвать ступенью категорического требования [1, с.175].

Огромное значение, в патриотическом воспитании, имеет разнообразная деятельность старших дошкольников. Для этого воспитатели используют различные формы работы по патриотическому воспитанию: целевые прогулки, экскурсии, беседы, дидактические игры, чтение художественной литературы, праздники, развлечения. Основной формой работы по патриотическому воспитанию является непосредственно образовательная деятельность.

Непосредственно образовательная деятельность, по ознакомлению с окружающим, в старших дошкольников проводится два раза в месяц. Знания, полученные во время образовательной деятельности, закрепляют в различных формах работы вне занятия, в течение всего дня в режимных моментах. В течение всего года воспитатель возвращается несколько раз к тому, что дети узнали ранее. Некоторые темы повторяются с определенным усложнением ( «День защитника Отечества», «День памяти неизвестного солдата», «День освобождения Крыма», «День Победы»). Непосредственная образовательная деятельность проводиться обязательно с использованием наглядного материала (иллюстрации, видео презентации, фильмы, аудиозаписи).

При ознакомлении старших дошкольников с историей родного края, воспитатель многое рассказывает детям сам, поэтому при составлении своего рассказа он должен помнить:

• во время рассказа необходимо обязательно использовать наглядный материал.
• составляя свой рассказ, воспитатель должен внести в него вопросы к детям, для развития познавательной деятельности, внимания, чтобы вызвать у детей интерес к содержанию рассказа, расположить детей к рассуждению.

Рассказывая детям об исторических событиях, воспитателю не следует употреблять даты, так как в дошкольном возрасте дети не запоминают хронологию. Для уточнения момента происходящего можно использовать определенные фразы: «Это было очень-очень давно», «Это было тогда, когда ваши папы и мамы были маленькими». Рассказ должен быть без употребления сложных и непонятных детям слов.

Для ознакомления детей с родным городом (селом) лучше использовать такие формы работы, как целевые прогулки и экскурсии, потому, что рассматривая иллюстрации и слушая рассказ узнать о достопримечательностях города (села) очень сложно. Только следует помнить, что без разрешения администрации и сопровождения 2-3 взрослых целевые прогулки и экскурсии за пределы дошкольного учреждения запрещены. Используя предлагаемые формы и методы патриотического воспитания, воспитатели смогут добиться значительных успехов: показать детям красоту своего родного города (села); познакомить их с талантом русского народа и героическими страницами из истории Крыма и России; научить детей любить свою Малую Родину и свою страну; гордиться тем, что мы живем по мирным небом в такой большой и прекрасной стране как Россия.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Алешина, Н.В. Знакомство дошкольников с родным городом и страной (патриотическое воспитание) [текст] / Н.В. Алешина – Москва, Перспектива, 2011. – 245с.
2. Алешина, Н.В. Патриотическое воспитание дошкольников [текст] / Н.В. Алешина. – Москва, Перспектива, 2005. – 246с.
3. Антонова, Т.В. Народные праздники в детском саду: методическое пособие для педагогов и музыкальных руководителей / Т.В. Антонова, М.Б. Зацепина. – Москва, Мозаика — Синтез, 2012. – 148 с.
4. Арапова-Пискарева, Н.А. Мой родной дом. Программа нравственно-патриотического воспитания дошкольников / Под общей редакцией Т.И. Оверчук. – Москва, Перспектива, 2004. – 34 с.
5. Астафьев, В.П. «Последний поклон» / В.П. Афанасьев – Пермь, Эксмо, 2010. – 710 с.
6. Березина, Т.А. Как знакомить старших дошкольников с историей родной страны / Т.А. Березина // Детский сад: теория и практика. – 2011. – №9. — С. 16 — 23.
7. Белинский, В.Г. Полное собрание сочинений / В.Г Белинский – Москва, Издательство Академии наук СССР, 1959г. – 686 с.
8. Бурляева, О.В. Организация работы по ознакомлению дошкольников с историей родного края [текст] / О.В. Бурляева // Детский сад: теория и практика. – 2011. – №9. – С. 82 — 89.
9. Быков, А.К. Патриотическое воспитание школьников в учебном процессе: Методическое пособие / А.К. Быков, И.И. Мельниченко. – Москва, Сфера, 2007. – 208 с.
10. Тихонова, А.Ю. Приобщение детей к истории и культуре своей малой родины [текст] / А.Ю. Тихонова // Детский сад: теория и практика – 2011. – №9. – С. 60 — 65.
11. Романова, А.В. Воспитание патриотических чувств у детей старшего дошкольного возраста / А.В. Романова – Шадринск, ШГПИ, 2011. – 322с.
12. Дегтярь, О.В. Работа ДОУ по патриотическому воспитанию дошкольников [текст] / О.В. Дегтярь, Е.В. Дмитрюк // Воспитатель ДОУ. – 2012. – № 2. – С.10 – 14.