Экологический проект «Золотая осень»

Выполнил: воспитатель: Архипова Светлана Юрьевна МБДОУ «детский сад № 44» г. Уссурийск 2020 г

Паспорт проекта: Вид проекта: групповой.

Тип проекта: познавательно — творческий.

Длительность проекта: краткосрочный — срочный (две недели).

Участники проекта: дети младшей группы, воспитатель, родители воспитанников.

Целевая аудитория: 3-4 года

Место проведения: групповая комната, участок детского сада.

Форма проведения: игровая.

Скачать проект

Актуальность:

В наше время актуальна проблема экологического образования детей. Формирование у дошкольника потребности ознакомления с природой, как неиссякаемого источника духовного общения, системы ценностных отношений к природе. Бесконечно разнообразный мир природы развивает у детей познавательный интерес, любознательность, наблюдательность. Важна экологическая грамотность, бережное и любовное отношение к природе, участие детей в природоохранительной и экологической деятельности.

Необходимо ввести дошкольника в мир природы, сформировать представления об объектах природы и явлениях, воспитать способность видеть красоту природы родного края, заботливое отношение к ней.

Золотая осень – это благодатный период для созревания урожая. На полях и огородах идёт уборка овощных культур; а в садах собирают ягоды и фрукты. Важно сохранить дары осени на много месяцев вперёд. Заготовить урожай в хранилища. Сделать консервацию в виде солений и компотов и варения. Щедрая осень будет кормить весь год людей.

Осенью происходит ознакомление дошкольника с природными явлениями, их взаимосвязью: понижение температуры приводит к расцвечиванию листьев у растений: птицы собираются в стаи и готовятся к отлёту; насекомые появляются реже и на солнечной стороне; звери: медведи и барсуки нагуливают жир для зимней спячки.

Дошкольник постепенно познаёт мир. Как он будет относиться к окружающему миру природы. Какие добрые чувства смогут поселиться у него в сердце. Какие он приобретёт знания и умения для того, чтобы стать бережливым хозяином, осознающим себя частицей экологической системы. В этом состоит задача педагогов, родителей. Следует показать детям красоту окружающей природы в осенние время года, сформировать представление о её сезонных явлениях, понимание взаимосвязи живой и неживой природы; подвести к осознанию единства человека и природы.

Проблема.

Младшие дошкольники в связи со своей возрастной особенностью не имеют необходимых знаний и опыта об осени, времени года. У детей не достаточно сформировано понятие ценности природы, умение наблюдать за ней, дружить с природой, сохранять и любить её.

Недостаточное знание родителями природоохранных правил в лесной зоне.

Особенно осенью Уссурийская тайга осенью, не только красива ( «в багрец и золото, одетые леса»), но изобильна и щедра на урожай: кедровых орехов, лимонника, женьшеня, ягод, грибов. Неосторожная деятельность человека с огнём, оставление мусора во время отдыха приводит к пожароопасной обстановке в лесу. Крайне необходимо довести до дошкольников проблему взаимоотношениями людей и природы. Сформировать детско-родительские отношения в желании уважать природу, быть аккуратными с ней, ответственными за природу.

Цель:

формирование представления у детей об осени, как времени года, её периоде золотая осень; природных явлениях их взаимосвязи. Обогащение знаний по темам: «Осень», «Овощи», «Фрукты», «Грибы».

Задачи:

Образовательные:

• формировать элементарные естественно — научные знания и экологические представления детей;
• способствовать накоплению представлений у детей о ярких заметных осенних изменениях в неживой природе, в мире растений и животных;
• знакомить с признаками осени;
• расширять знания о состоянии погоды;
• о сезонных изменениях в одежде людей;
• формировать умение устанавливать взаимосвязь между явлениями природы осенью.
• поддерживать детскую инициативу, любознательности в разных видах деятельности: игровой, познавательной, изобразительной, двигательной и др.;
• создать гармоничное проектирование развивающей предметно-пространственной среды;

Развивающие:

• развивать и направлять познавательный интерес;
• направлять личностное развитие;
• любознательность;
• пытливость;
• умение замечать приметы осенней природы;
• наглядно — образное мышление;
• связную речь;
• формировать умение задавать вопросы.

Воспитательные:

• воспитывать:
• деятельную любовь к природе родного края, её разнообразной красоте особенно в период золотой осени;
• коммуникабельность, отзывчивость, доброжелательность,

аккуратность в работе с природным материалом;

• нетерпимо относится к порче растений и уничтожению животных.

Средства решения задач:

• использование научно — методической литературы;
• изучение передового опыта;
• диагностика детей;
• игры, упражнения, задания;
• подгрупповая и индивидуальная непрерывная образовательная деятельность;
• работа с родителями.

Методы и приёмы

Словесные методы:

• анализ выполнения работ;
• объяснение способов действия;
• предъявление наглядных пособий;
• использование художественного слова.

Практические методы:

• наблюдения;
• экскурсия
• рассматривание картин, иллюстраций;
• обучение способам и приёмам инновационных техник в художественном творчестве.

Игровые методы:

• сюрпризный момент,
• игровые ситуации;
• подвижные, пальчиковые игры, физкультминутки.

Формы работы при организации познавательной деятельности:

• непрерывная образовательная деятельность;
• беседы познавательного характера
• экскурсия, наблюдение; прогулки, целевые прогулки;
• сюжетная игра;
• проблемные ситуации;
• использование DVD для просмотра презентации «Золотая осень», слайдов.

Предполагаемый результат:

• обогащение и расширение знания детей об осени, её признаках;
• формирование представления об осенних изменениях природы и явлениях в природном мире;
• формирование навыков речевого общения с педагогами, взрослыми, сверстниками;
• расширение словарного запаса детей;
• развитие творческих способностей в продуктивной деятельности;
• воспитание эмоционального, бережного отношения к окружающему миру природы;
• пополнение природного материала (шишки, засушенные осенние листья, жёлуди, кора, веточки, овощи, фрукты) для развития творческого потенциала детей;
• улучшение общей двигательной активности;
• экскурсия по выставке в ДОУ «Осенняя фантазия»;
• украшение групповой комнаты музыкального зала, фойе детского сада к утреннику, «Золотая осень».

Основные принципы работы педагога в процессе реализации проекта:

• Создание благоприятных условий для ознакомления с характерными осенними изменениями в живой и неживой природе (в мире растений и животных) и явлениями общественной жизни (сбор урожая);
• формирования чувства внутреннего желания любить природу, бережно относится к ней; ответственности и бережного отношения к природе;
• формирование активного познавательного и творческого потенциала, ребёнка;
• применение принципа систематичности, последовательности, вариативности в содержании и форме проведения деятельности;
• повышение самооценки воспитанников, в процессе деятельности, положительное отношение к продуктам его деятельности в сочетании с разумной требовательностью, тактичностью;
• применение комплексного подхода при разработке непосредственно образовательной деятельности;
• интеграция между образовательными областями;
• использование наглядности;
• применение принципа постепенности (от элементарных знаний, к более сложным знаниям);
• применение принципа гуманистичности — индивидуальный подход к личности каждого ребёнка, учитывая его личностные особенности, темперамент, интересы, возможности, коммуникабельность;
• проявление уважения к личности ребенка, бережного отношения к сохранению его здоровья;
• интеграция современных педагогических технологий: технологии моделирования, развивающих технологий, ИК — технологий;
• стабильность, динамичность развивающей среды.

Условия успеха:

• интерес дошкольников к содержанию деятельности;
• доступный для возраста материал;
• контроль степени активности взрослого;
• благоприятные условия для развития познавательных способностей дошкольников;
• доброжелательная атмосфера.

1. Подготовительный

Привлечение родителей в процесс реализации проекта.

• Разработка новых механизмов взаимодействия с родителями в процессе совместной проектной деятельности;
• обсуждение цели, задачи с детьми и родителям;
• ознакомление родителей с проблемой ознакомления детей с создание необходимых условий для реализации проекта для формирования экологической культуры;
• сплочение взаимодействия родителей, детей и педагогов:
• помочь родителям и детям видеть проблему;
• разработка и накопление методических материалов для решения проблемы;
• изучение интернет – ресурсов;
• создание предметно — развивающей среды;
• подготовка материала вместе с родителями и детьми для их самостоятельной деятельности (детские энциклопедии, иллюстрации, фотографии, раскраски);
• подготовка информационного пространства (консультация для родителей, папка – передвижка)
• подбор художественных произведений: стихотворений, потешек, сказок, рассказов, загадок, пословиц о времени года осени, овощах, фруктах, ягодах, грибах;
• подбор дидактического и наглядного материла по теме проекта, разработка дидактических, подвижных пальчиковых игр;
• выставка детского творчества;
• создание презентации «Осенняя фантазия».

2 этап: Основной:

Совместная деятельность педагога с родителями:

• Информирование для родителей в форме консультаций ( «Правила поведения на природе», «Здоровая и полезная пища для детей из овощей и фруктов»).
• участие в муниципальном конкурсе «Золотая осень», в выставке в ДОУ «Осенняя фантазия»;
• просмотр презентации «Осенняя фантазия»;
• анкетирование родителей «Экологическое образование в семье».

Совместная деятельность родителей с детьми:

• беседы родителей с детьми:

«Как научить ребёнка беречь природу», «Что происходит с насекомыми осенью», «Почему птицы улетают в тёплые страны»;

• выполнение творческих заданий;
• совместное творчество;
• чтение художественной литературы на тему «Осень» в семье.

Перспективное планирование по реализации проекта

Образовательная область: «Познавательное развитие»

Интеграция с другими образовательными областями:

• «Социально-коммуникативное развитие»
• «Речевое развитие»
• «Художественно — эстетическое развитие»
• «Физическое развитие»

«Социально – коммуникативное развитие»:

• развитие общения и взаимодействия ребёнка с взрослыми и сверстниками, педагогом;
• развитие положительной мотивации и личностной заинтересованности ребенка в происходящем;
• воспитание инициативности, целеустремлённости в совместной коллективной деятельности;
• развитие эмоциональной отзывчивости, сопереживания;
• воспитание доброжелательного отношения друг к другу;
• формирование навыков культурного поведения в детском саду;
• формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах деятельности.

Дидактическая игра «Узнай на вкус»

Цель: ознакомление с овощами (фруктами). Формирование умения определять их на вкус.

Дидактическая игра «Что растёт на огороде?»

Цель:

Расширение знаний о многообразии овощных культурах, их полезных свойствах; формирование обобщения (овощи употребляют в пищу, их

выращивают на огороде, чтобы вырастить урожай, нужно ухаживать за овощами).

Метод: беседа.

Материал:

карточки с изображением овощей: помидор, огурец, капуста, лук, перец, репа, тыква, кабачок.

Организация:

В гости к ребятам приходит игрушка Дед (из сказки «Репка»).

Задаёт вопросы детям:

• Покажите и назовите овощи. Какие любите?
• Какие не любите, почему?
• Где растут овощи?
• Что нужно, что бы посадить овощи?
• Как необходимо за ними ухаживать?
• Что может произойти, если не ухаживать за овощами?
• Овощи полезны, почему?

«Чьи детки на ветке?»

Цель:

обогащение представления детей о внешних признаках и свойствах плодов деревьев: клёна, дуба, ели, формирование сенсорных эталонов.

Дидактические игры:

«Четыре времени года»

Цель: расширение знания о временах года: зима, весна, лето, осень.

«Найди такой же цветок»;

Цель: ознакомление с растениями цветника. Формирование представления о внешних признаках цветущих растений, взаимосвязях (осенью с наступлением похолодания цветов становится меньше).

Дидактическая игра «Какой лист?»

Цель: расширение знаний об осенних явлениях – расцвечивание листьев и листопаде. Формирование умения различать по листьям деревья трёх пород, образовывать прилагательные.

Развивающая среда:

корзинка, осенние листья.

Ход игры:

Педагог подносит корзину с осенними листьями к каждому ребёнку, он достаёт листок и называет лист и с какого он дерева. Например: это лист с берёзы – он берёзовый лист.

Словесно – дидактические игры

• «Назови, одним словом»;
• «Варенье для медведя»;
• «Угадай, с какого дерева лист»;

«Назови правильно»

• — Салат из свеклы какой? (свекольный)
• — Варенье из яблок какое? (яблочное)
• — Сок из моркови какой? (морковный)
• — Пюре из картофеля? (картофельное)

Словесно – дидактическая игра «Что это?»

Цель: формирование представления детей об объектах живой природы, и взаимосвязи сезонных явлений осенней природы.

Растение – это…

Дерево – это…

Кустарник – это…

Насекомое – это …

Клумба – это…

Семена – это…

Плоды — это…

Листья на дереве покраснели – это наступила…

Птицы улетают на юг – это наступила…

Сюжетно — ролевые игры:

• «Магазин «Овощи и фрукты»,
• «Семья»,
• «Сварим овощной суп»
• «Сделаем салаты из овощей (фруктов)»;

«Познавательное развитие»

Формирование элементарных естественно — научных и экологических представлений детей об осени, как времени года;

о многообразии и пользе овощей и фруктов;

об общественно — полезном труде (сбор урожая, заготовка его на зиму);

развитие у детей познавательного интереса к природе, к её осенним сезонным изменениям через формы проведения: наблюдения, экскурсии;

Развитие наблюдательности, эстетического видения природы;

Формирование разносторонне — ценностного, уважения к природе, экологической культуры поведения;

Воспитание любви к родному краю, стремления беречь еприроду.

Наблюдения на прогулах, на территории участка детского сада.

Цель:

формирование у детей умения вести наблюдения за объектами живой и неживой природы. Расширение представления детей о ярких осенних изменениях в неживой природе, мире растений и животном мире.

Наблюдение неживой природы.

Состояние погоды осенью.

Материал:

Набор карточек с изображением явлений неживой природы и разного состояния дерева берёзы, растущего на участке; кукла с одеждами для разной погоды дня.

1. Наблюдение за солнцем.

Педагог обращает внимание детей на небо. Просит найти на небе солнце, показывает облака. Даёт правильные словесные объяснения. Солнце светит ярко. Спрашивает у детей, жмурятся ли у них глаза, когда они смотрят на солнце? Педагог: солнце находится высоко в небе, на него смотреть трудно, оно ослепительно блестит.

2. Наблюдение за небом и солнцем.

Педагог обращает внимание детей на небо. Небо серое, покрыто всё облаками и тучами, может пойти дождь. Спрашивает, у детей есть ли на небе солнце? Объясняет, что солнце спрятано тучами и его сейчас не видно.

3. Наблюдение за небом, дождём из окна группы.

Педагог обращает внимание детей на небо. Небо – тёмное, всё в тучах, идёт дождь: вода капает, бьёт по стеклу.

Давайте, ребята, послушаем, как стучит дождь: кап, кап, кап. Давайте поиграем -постучим пальчиками по столу также как дождь: сначала тихо, затем сильнее, ещё сильнее.

Дождь идёт, и вода падает на деревья, кусты, дома заборы, и на наш участок. Дождь помоет тротуары и дорожки. Птицы и звери станут чистыми. В лесу вырастет много грибов. Дождь всем полезен!

Вернувшись с прогулки или после окончания наблюдения (из окна группы), педагог предлагает детям разложенные на столе картинки, с изображением явлений неживой природы и просит выбрать ту, на которой изображено явление, которое они наблюдали во время прогулки. Если дети затрудняются педагог, помогает им и ставит картинку в уголок природы.

Педагог вместе с ребятами одевает куклу Настю на прогулку. Педагог ставит куклу рядом с картинкой, что бы она погуляла.

Наблюдение живой природы.

4. Наблюдения за травой

Цель:

ознакомление с травой, её свойствами: растёт на земле, низкая — высокая, мягкая (её можно погладит, ласково назвать травушка — муравушка», зелёная. Осенью трава начинает желтеть и сохнуть.

Цель: знакомство с деревьями, их названием, внешними признаками, формировать представления об изменениях, происходящих с деревьями период золотой осени.

Деревья очень вырастают высокие, что бы увидеть верхушку дерева, нужно запрокинуть голову. На них много веток (больших и маленьких), много листьев; листья осенью изменяют свой цвет, становятся: жёлтыми, или красными, или оранжевыми. Листья опадают. Это явление называется листопад.

5. Наблюдения за деревом берёзой

Цель: формирование представления об основных частях дерева (ствол, ветви, листья). Развитие эстетического восприятия красоты осеннего дерева.

Ход наблюдения:

Педагог предлагает детям стать вокруг берёзы.

Просит назвать дерево. Дети называют дерево (берёза).

Педагог обращает внимание ребят на высоту дерева. Ребята запрокидывают голову, чтобы определить высоту берёзы — высокая берёза.

Рассматривание ствола. Ребята трогают ствол, гладят его руками.

Педагог: Ствол по толщине какой? Дети определяют – он тонкий (обхватывают кистями рук).

Педагог: Какого цвета? Дети: белого цвета с чёрными пятнами. Рассматривание веток. Педагог показывает ветви они — длинные, опускаются вниз и сгибаются. На длинных ветвях растут короткие ветки.

Педагог наклоняет ветвь дерева, и дети рассматривают листья, называют их цвет, количество, величину и форму листьев: зелёного и жёлтого цвета. Зелёных листьев мало, а жёлтых много. Листья есть большие и маленькие, имеют округлую форму, края с зубчиками.

Педагог предлагает ребятам полюбоваться берёзой красавицей. Она высокая, белоствольная, кудрявая.

Понаблюдать с детьми, как листья у берёзы блестят на солнышке словно золотые.

6. Наблюдение за листопадом.

Цель:

ознакомление с признаками осени, с явлением листопад;

развитие наблюдательности; эстетического наслаждения — умения

радоваться красоте природы, воспитание бережного отношения к объектам природы.

Ход наблюдения.

Педагог обращает внимание детей на опадающие с дерева листья, они отрываются с ветки, и летят, кружась под дуновением ветра, падают вниз, устилая землю. Полюбоваться красотой этого явления.

Чтение стихотворения «Листопад» О. Киселёва.

Листья жёлтые танцуют.

С веток падают, летят.

Эту сказку золотую

Называют «листопад».

Подвести детей к понятию – листопад, это явление бывает только осенью.