Деятельность педагога

Деятельность обучающегося

Этап 1. Вводная часть (3 мин)

Цель: создание благоприятной атмосферы на занятии, создание атмосферы

безопасности: эмпатическое принятие, поддержка ребенка. Приветствие, доброе

пожелание, установление зрительного, тактильного контакта. Включение каждого дошкольника в деятельность, активизация внимания.

Цель: настрой на совместную работу, включение в образовательную деятельность.

Здравствуйте, мои дорогие! Вот мы с вами опять собрались вместе, чтобы весело и интересно провести время. Встаньте, пожалуйста, в круг. Возьмитесь за руки, поздоровайтесь друг с другом, и поделитесь своей добротой, вот так: «Здравствуй, Настя, я рада тебя видеть!». В ответ скажите: «Как хорошо, Вика, что ты пришла».

Произнесем все вместе:

Добрый день! Добрый день!

Солнце, свет, земля!

Очень рады видеть вас

Мои друзья и я!

Дети встают в круг, выполняют задание.

Произносят хором.

Ребята, посмотрите друг на друга и скажите, что в вас разного в вашем внешнем виде?

Предполагаемые ответы детей: одежда

Слайд 1.

Для чего человеку нужна одежда?

Предполагаемые ответы детей: чтобы было тепло, быть красивым.

Какой должна быть одежда?

Предполагаемые ответы детей: красивой, чистой, удобной, модной.

Итак, одежда должна быть удобной, красивой, практичной, желательно из экологических натуральных материалов, она должна быть прочной – долго носиться.

Дети слушают.

Как вы думаете, из чего в древности шили одежду?

Предполагаемые ответы детей: из шкуры зверей, из листьев.

Слайд 2.

Одежда возникла в глубокой древности как средство защиты от холода, дождя, ветра, солнца. Человек использовал шкуру животных, кору деревьев, листья растений. Позже люди научились создавать самые различные ткани.

Дети слушают.

Сейчас из чего шьют одежду?

Предполагаемые ответы детей: из ткани.

Слайд 3.

Правильно, из ткани.

А вы хотите больше узнать о тканях?

Предполагаемые ответы детей: да.

Но тогда для этого продеться потрудиться, вы готовы?

Предполагаемые ответы детей: да.

Слайд 4.

Я предлагаю вам пройти в лабораторию.

Дети соглашаются.

Этап 2. Основная часть (15-20 мин)

Цель:формирование представлений о предстоящей деятельности. Создание проблемной ситуации, требующей разрешения. Направление деятельности воспитанников наводящими и проблемными вопросами.

Цель: осознают и принимают поставленную задачу.

Слайд 5.

Прежде чем вы приступите к работе нужно вспомнить правила поведения в лаборатории.

Дети рассматривают картинку и перечисляют правила поведения в лаборатории.

Предполагаемые ответы детей: не кричать, не толкаться, не пробовать на вкус, не трогать и т.д.

Слайд 6.

Каждый ученый в лаборатории находиться в специальной одежде. Как вы думаете, что это за одежда?

Предполагаемые ответы детей: специальная одежда: халат и шапочка

Правильно. И мы наденем специальную одежду, чтобы не испачкаться. Поможем друг другу завязать фартуки, и пройдем за свои рабочие места.

И мы с вами становимся исследователями.

Дети надевают фартуки и шапочки.

Дети помогают завязать фартуки друг другу и воспитателю.

Уважаемые исследователи, ткани делятся на две группы: натуральные и химические. Натуральные ткани делают из природного материала, а искусственные из химических веществ. Так как мы знаем, что одежда должна быть удобной, мягкой, сшита из натуральных тканей, поэтому сегодня мы будем беседовать о натуральных тканях, рассматривать их, проводить с ними опыты. У вас на столах лежат несколько образцов ткани.

Дети слушают педагога.

Дети рассматривают образцы ткани.

Опыт 1.

Можете их потрогать.

Дети изучают ткань на ощупь.

Возьмите лупу и посмотрите на нити этой ткани, они очень тонкие. 

Дети берут лупу и рассматривают образец ткани.

Опишите мне этот образец ткани?

Предполагаемые ответы детей: мягкая, легкая, тонкая.

Слайд 7.

Это хлопок. Как вы думаете, что шьют из хлопчатобумажной ткани?

Предполагаемые ответы детей: полотенце, скатерть, платье, рубашку, постельное белье.

В какое время года, можно надеть одежду, сшитую из хлопчатобумажной ткани?

Предполагаемые ответы детей: летом.

Опыт 2.

Теперь рассмотрим второй образец ткани и сравним ее с хлопчатобумажной тканью.

Дети рассматривают следующий образец ткани.

Исследователи, какой он на ощупь?

Предполагаемые ответы детей: толстый, мягкий, если его прижать к щеке, то немножко колючий, теплый

Слайд 8.

Правильно. Такую ткань делают из шерсти овец, и называется эта ткань драп. А какую одежду можно сшить из драпа?

Предполагаемые ответы детей: юбку, пальто, брюки.

В какую погоду мы можем надеть одежду, сшитую из такой ткани?

Предполагаемые ответы детей: зимой, в холодную погоду.

Опыт 3.

А это, что за ткань? Кто догадался?

Предполагаемые ответы детей: шелк

Правильно, это шелк. Какой он?

Предполагаемые ответы детей: блестящий, гладкий, легкий

Слайд 9.

А что можно сшить из шелка?

Предполагаемые ответы детей: платье, костюм

Исследователи, какой мы можем сделать вывод?

Предполагаемые ответы детей: ткани не похожи друг на друга

Правильно, все виды тканей разные, поэтому из них шьют разную одежду.

Дети слушают.

Опыт 4.

Уважаемые исследователи, сейчас мы перед вами тарелочка с водой. Намочите каждый образец ткани и посмотрите, что с ними случилось?

Предполагаемые ответы детей: они все намокли.

Эти ткани хорошо впитывают воду, но можно ли их высушить?

Предполагаемые ответы детей: да.

Правильно, если мы их высушим, то они будут как прежде. Какой мы вывод сделаем?

Предполагаемые ответы детей: ткань впитывает воду и хорошо сохнет, не изменяя своего вида

Сейчас немного отдохнем

Дети встают в круг.

Физкультминутка

Педагог вместе с детьми выполняет движения и проговаривает текст

Дети повторяют за педагогом движения.

Коля, Коля, Николай, за собою убирай!

У тебя ленивы руки

Под столом ремень и брюки,

Не в шкафу рубаха,

Николай – неряха.

Шагают на месте

Хлопают в ладоши

Приседают

Руки на поясе, повороты туловищем

Грозят пальчиком и качают головой

Исследователи, мы с вами определили свойство ткани, что ткань хорошо впитывает влагу. А можно в такой одежде выйти в дождливую погоду?

Предполагаемые ответы детей: нет.

А что вы оденете в дождик?

Предполагаемые ответы детей: куртку.

Рассмотрим ткань еще один образец ткани. Нити этой ткани не встречаются в природе. Их придумал человек. Обратите внимание, как плотно они прилегают друг к другу. 

Дети рассматривают образец.

Слайд 10.

Называется эта ткань болонья. Что можно сшить из такой ткани?

Предполагаемые ответы детей: куртку, штаны.

Опыт 5.

Опустите болонью в воду, она намокла?

Предполагаемые ответы детей: нет.

Слайд 11.

Болонья не впитывает воду, а наоборот отталкивает ее. Поэтому из такой ткани шьет не промокаемую одежду, а еще из такой ткани делают зонты.

Дети слушают педагога.

Опыт 6 – работа в группах.

Теперь проделаем еще опыт. Но сначала поделимся на две группы. В мешочке находятся ткани: хлопок и шелк, тот, кто возьмет шелковую ткань будет в первой группе, а кто – хлопковую, тот во второй группе.

Дети делятся на группы.

Первая команда берут образец ткани хлопок и шелк. Вторая группа – драп и болонью. Подуйтена них.

Что заметили?

Дети выполняют. Первая группа дует на образцы хлопка и шелка, вторая – драпа и болоньи.

Предполагаемые ответы: первая группа – хлопок и шелк развиваются в воздухе, когда дуем на них. Вторая группа – не развиваются в воздухе, эти ткани очень тяжело сдуть.

Хлопок и шелк – хорошо пропускает воздух, поэтому из такой ткани лучше шить летнюю одежду, чтобы в жаркую погоду людям было комфортно. А драп и болонья воздухонепроницаемая.

Мы с вами познакомились с натуральными видами ткани, с помощью опытов узнали, что у них есть различия и сходства.

Дети слушают педагога.

Юные исследователи, сейчас проведем еще один интересный эксперимент.

Но сначала давайте разомнем наши ручки и сделаем пальчиковую гимнастику.

Пальчиковая гимнастика.

Цель: развитие и совершенствование мелкой моторики рук; способствовать развитию речи; развитие творческих способностей; совершенствование способности к целенаправленным действиям; создание психологически комфортной обстановки

Цель: выполнение движений по тексту.

Я маме помогаю –

Платочки я стираю.

Я маме помогаю –

Платочки полоскаю.

Мы платочки отожмем,

А устанем отдохнем!

Вывесим платочки

На летнем ветерочке.

По платочком утюжком я пройду,

Их в порядок я, конечно, приведу.

Все складки и морщинки

Я разглажу без заминки!

Сжать ладони в кулаки и потереть их друг о друга

Опустить руки вниз и выполнять движения руками из стороны в сторону

Прижать кулаки друг к другу и вращать ими одновременно в разные стороны

Имитировать развешивание белья

Скользить ладонями по столу вперед-назад, словно гладите белье.

Практическая деятельность.

Цель: знакомство с нетрадиционной техникой рисования; развитие познавательного интереса; развитие психических процессов; развитие ориентировочно-исследовательской деятельности; развитие мелкой моторики пальцев рук.

Цель: выполнение задания.

Я предлагаю вам сделать цветные узоры на ткани.

Для этого на стакан положите ткань, закрепите ее резиночками.

Я вам предлагаю разные способы рисования. Первый способ - это рисование фломастерами по сухой ткани. Второй способ – нарисовать узоры из точек разноцветными фломастерами, а затем пипеткой набрать воду и капнуть несколько капель в центр рисунка. Третий способ – штампом из картофеля макнуть в краску и сделать отпечаток на ткани.

Дети выполняют действия за педагогом.

Дети выбирают вариант рисования на ткани.

Дети рисуют под музыку.

Этап 3. Заключительный (рефлексивный) (2 мин)

Цель: подведение итогов, оценка результатов, с привлечением детей к самооценке.

Цель: обмен впечатлениями. Получение положительной оценки своей деятельности.

Наше исследование подошло к концу.

Давайте вспомним, чем мы с вами занимались?

Предполагаемые ответы детей: делали опыты с тканями, рисовали на ткани.

А зачем мы делали опыты?

Предполагаемые ответы детей: для того, чтобы узнать, что ткань бывает разная, у ткани есть свойства.

Полученные сегодня знания, могут вам пригодиться когда-нибудь?

Предполагаемые ответы детей: да.

Молодцы! Вы сегодня узнали много нового и интересного.

Психогимнастика «Солнечный зайчик»

Цель: снятие психического напряжения и сохранение эмоционального благополучия ребенка.

Цель: избавляются от эмоционального напряжения.

Солнечный зайчик заглянул вам в глаза. Закройтеих. Он побежал дальше по лицу, нежно погладь его ладонями на лбу, на носу, на ротике, на щечках, на подбородке, поглаживай аккуратно голову, шею, руки, ноги. Он забрался на живот — погладьте животик. Солнечный зайчик не озорник, он любит и ласкает вас, подружитесь с ним. Отлично! Мы подружились с "Солнечным зайчиком", глубоко вздохнем и улыбнемся друг другу. Как здорово, что мы с вами встретились!

Наша лаборатория закрывается. Снимаем специальную одежду и возвращаемся в группу.

Дети снимают фартучки и шапочки, занимаются свободной деятельностью.