Сенсомоторное развитие «Познавайка».

Воспитатель: Ахметова И.И.

Обоснование актуальности

Сенсомоторное развитие, направленное на формирование полноценного восприятия окружающей действительности, служит основой познания мира, первой ступенью которого является чувственный опыт. Успешность умственного, физического, эстетического воспитания в значительной степени зависит от уровня сенсомоторного развития детей, т.е. от того, насколько совершенно ребенок слышит, видит, осязает окружающее.

Цель и задачи:

Цель –. Развитие сенсомоторной культуры детей, сенсомоторных представлений о цвете, форме, величине, целостного восприятия ребенка.

Скачать презентацию

Задачи.

• Создать условия для обогащения и накопления сенсомоторного опыта детей через дидактические игры оформленные в лэпбуке
• Продолжать знакомить с геометрическими фигурами (круг, треугольник, квадрат, овал, прямоугольник); с цветами (красный, синий, зеленый, желтый).
• Развивать умение: использовать эталоны как общепринятые свойства предметов: (цвет, форма, размер). Подбирать предметы по одному, двум качествам (цвет, размер, материал и т.п.)
• Совершенствовать восприятие детей путем активного использования органов чувств (осязание, тактильное, обонятельное, вкусовое, слуховое).
• Приветствовать попытки детей самостоятельно обследовать предметы, используя знакомые и новые способы: сравнивать, группировать, классифицировать предметы.
• Воспитывать волевые черты характера в процессе овладения целенаправленными действиями с лэпбуком (умение не отвлекаться от поставленной задачи, доводить ее до завершения, стремиться к получению положительного результата и т.д).

Научная и практичная значимость использования лэпбука

1. Он помогает по своему желанию организовать информацию по изучаемой теме и лучше понять и запомнить материал.
2. Активизирует интерес к познавательной деятельности;
3. Позволяет самостоятельно собирать нужную информацию
4. Развивает мышление, мелкую моторику, речь;
5. Создание лэпбука является одним из видов совместной деятельности взрослого и детей.
6. Лэпбук можно использовать как особый вид детско-родительского

Объединяя обучение и воспитание в целостный образовательный процесс, лэпбук дает возможность педагогу построить деятельность на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, создать условия, при которых сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования. Работа над лэпбуком достаточно разнообразна. Одной из многих положительных сторон лэпбука является тот факт, что лэпбук — это удивительный инструмент образования, сделанный вручную. Сам по себе лэпбук очень интерактивен, начиная от процесса его создания до готового результата. И каждый компонент лэпбука дает ему возможность сконцентрировать свое внимание на определенном аспекте более глобальной темы. Лэпбук — это собирательный образ плаката, книги и раздаточного материла, который направлен на развитие творческого потенциала в рамках заданной темы, расширение кругозора, формирование навыков и умения.

Формы, методы, приемы работы с лэпбуком

• блиц опрос (предварительно дети повторяют материал, необходимый для изучения новой темы)
• рисование, физкультминутка
• практическая работа и поисковая деятельность
• игровые приемы, задания, упражнения.
• загадки, рассказы детей и воспитателя.

В лэпбуке представлены игры и задания на развитие сенсомоторной культуры ребенка, с разными вариантами, уровнями сложности, учитывая зону ближайшего развития ребенка, которые могут быть использовано в индивидуальной и подгрупповой работе, а так же как диагностический материал.

• Тактильная дорожка»
• «Игра с прищепками»
• «Продолжи ряд»
• «Гусеничка-крупениничка»
• «Веселая шнуровка»
• «Подбери пару»
• «Пальчиковый театр»
• «Сказки и загадки о геометрических фигурах»

Дидактическая игра «Тактильная дорожка»

Цели: Создание условий для развития у детей тактильного восприятия.

Задачи: Формировать умение обследовать поверхность подушечками пальцев и всей ладошкой, способность работать не спеша, сосредоточенно. Развивать мелкую моторику рук, способы ориентировки на плоскости. Развивать у детей связную речь

Правила игры: Основой пособия служат прямоугольное полотно, с наклеенными предметными картинками. В середине основ проходят дорожки, соединяющие предметы. Все дорожки выполнены из разных материалов. Ход игры: Ребенок должен ощутить текстуры с помощью пальчиков и прийти к цели.

Дидактическая игра «Игра с прищепками»

Цель: обогащать сенсорный опыт детей, учить различать четыре цвета (красный, желтый, зеленый, синий); выбирать «прищепку – колючку» в соответствии с цветом ежика, развивать внимание, мелкую моторику пальцев, познавательную активность.

Материал и оборудование: Вырезанный из картона ежики разных цветов, прищепки разного цвета.

Ход игры: Ребенок должен одеть на ежика прещепки с такими же цветами.

Варианты игры: 1) ребенок сам собирает все ежики по цвету.

2) 2 ребенка одевают по цвету прищепки на скорость.

Дидактическая игра «Продолжи ряд»

Цель игры: развитие логического

мышления, внимания, зрительного

сосредоточения.

Задачи:

• развитие умения видеть образец, шаблон
• закрепление умения различать геометрические фигуры;
• воспитание умения самостоятельно выполнять задания;
• развитие мелкой моторики пальцев.

Материал: карточки с изображением дорожек разной конфигурации, на каждой дорожке — образец построения цепочки.

Ход игры: Воспитатель кладет перед ребенком дощечку и предлагает продолжить ряд с геометрическими фигурами.

Варианты игры: 1) ребенок должен закончить ряд по предложенному образцу.

2) Ребенок должен собрать фигуры по цвету.

Дидактическая игра «Гусеничка-крупениничка»

Цели и задачи:

Развивают у детей воображение,

внимание, память, усидчивость, мышление; зрительный анализ и синтез, зрительно-моторную координацию, тонкие движения пальцев рук, тактильные ощущения;

развивает аккуратность, усидчивость;

способствуют развитию речи;

Материал и оборудование: Мешочки наполненные с крупами (рис, фасоль, гречка, горох).

Ход игры: Ребенок должен с помощью тактильных ощущений угадать в каком мешочке какая крупа.

Варианты игры: 1) Ребенок угадывает что в мешочке.

Дидактическая игра «Веселая шнуровка»

Цель: воспитывать у детей способность контролировать свои достижения (уровень развития крупной и мелкой моторики, инициативность и самостоятельность в разных видах деятельности, способность к волевым усилиям.

Задачи: повышать уровень развития ребёнка; усиливать желание ребенка узнавать что-то новое и работать самостоятельно; учить анализировать, сравнивать, обобщать; закреплять знания о цветовой гамме, развивать все познавательные функции (восприятие, внимание, память, мышление, речь); т развивать моторику посредством развития тактильной чувствительности как основы «ручного интеллекта», воспитывать усидчивость, самостоятельность, воспитывать в процессе общения инициативность, сотрудничество.

Материал и оборудование: Дощечки с разными рисунками и шнурки

Хогры игры: Ребенок должен подбирать 

шнурки, вставлять в их отверстия.

Варианты игры: 1 вариант: игра проводится

в присутствии взрослого;

2 вариант: игра проводится детьми самостоятельно.

Дидактическая игра «Подбери пару»

Задачи:

• развивать внимание, память, мышление
• развивать и обогащать словарный запас
• закреплять умение подбирать парную картинку по смыслу

Материал и оборудование: карточки с изображениями.

Ход игры: Воспитатель дает игровое поле игроку с изображением предметов, среди которых находится 1 пара по смыслу. Ребенок рассматривает карточку и находит пару каждому предмету. Игра заканчивается, когда ребенок подобрал парные карточки и объяснил их смысл. Затем воспитатель совместно с игроком подводит итог – правильно ли ребенок подобрал парные картинки.

Дидактическая игра «Пальчиковый театр»

Цель: развитие коммуникативных способностей детей дошкольного возраста в процессе пальчикового театра.

Задачи:

• формировать фонетико-фонематическую базу
• развивать фразовую и связную речь; мелкую моторику пальцев рук; способствовать сенсорному развитию
• активизировать развитие познавательных способностей; учить играть с игрушками; формировать процесс социальной адаптации у детей.

Материал и оборудование: Вязанные фигурки-персонажи с изображением героев сказки «Теремок», одеваемые на пальцы и теремок, одеваемый на руку.

Ход игры: Воспитатель рассказывает сказку «Теремок», а дети вместе с воспитателем одевают на пальцы персонажей сказки и показывают действия героев сказки. Воспитатель показывает одного из героев и спрашивает «кто это?», дети отвечают. Далее воспитатель просит сказать, как говорят герои сказки, что они делают. Воспитатель просит детей показать действия героев.

Дидактическая игра «Сказки и загадки о геометрических фигурах»

Цель: закрепить знания детей о геометрических фигурах;

Задачи: совершенствовать умение сравнивать две неравные группы предметов, пользоваться выражениями поровну, больше, меньше.

Зрительно определять величину предметов, ориентировки в пространстве, правильно отвечать на вопросы. Закреплять представления о круге, квадрате, треугольнике. Развивать зрительное и слуховое восприятие.

Материал и оборудование: набор геометрических фигур

Ход игры: Ребенок должен угадывать фигуры.

Варианты игры: 1) Ребенок должен дать ответ чем фигуры отличаются.

2) закрасить фигуры по цвету.

Последовательность работы с лэпбуком:

• планировать предстоящую деятельность
• договариваться со сверстниками
• искать нужную информацию, обобщать её, систематизировать
• самостоятельно давать объяснения на возникающие вопросы
• принимать собственные решения с учётом своих знаний и умений
• выражать свои мысли и желания

Спасибо за внимание!