КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО ЗАНЯТИЯ ПО ТЕМЕ: «Занимательное путешествие в мир АЗБУКИ»

Конспект НОД составлен учителем-логопедом МБДОУ №98 комбинированного вида Ногаевой Галиной Николаевной

С использованием здоровьесберегающих технологий

(подведение итогов за год по обучению грамоте, подготовительная к школе логопедическая группа)

Цели:

Коррекционно-образовательные:

• закреплять умение производить звуковой анализ слов с использованием карточек-символов
• выделять первый звук/букву из слов, составлять слово по первым звукам предложенных слов
• устанавливать последовательность звуков/букв в слове
• закреплять умение производить слоговой анализ слов
• составлять предложения по заданной схеме с использованием карточек — условных обозначений слов в предложении
• использовать здоровьесберегающие технологии на занятии (дыхательную гимнастику, игры на внимание, релаксацию, физминутку).

Коррекционно-развивающие:

• закреплять навыки правильного речевого дыхания при выполнении дыхательных упражнений
• закреплять у детей умение отвечать на вопросы педагога полным ответом; -развивать память, внимание, мышление, воображение, восприятие
• закреплять навыки чтения.

Коррекционно-воспитательные:

• воспитывать у детей правильное поведение на занятии как у будущих первоклассников
• воспитывать у детей умение работать в группе и индивидуально по заданию педагога.

Оборудование:

• 2 письма от Незнайки
• предметные картинки
• карточки с буквами «Т, Р, А, П»
• ученическая доска с заданием
• индивидуальный набор с карточками-символами для каждого ребенка
• слоговые схемы слов
• предметные картинки по теме «Школьные принадлежности»
• карточки-символы слов в предложении
• карточки логопеда с заданиями.

Ход НОД.

1. Организационный момент.

Логопед: Здравствуйте, ребята! Давайте поприветствуем друг друга! (Дети кивком головы приветствуют логопеда).

В начале нашего занятия выполним дыхательные упражнения.

Выполняются упр. «Поясок», «Кошка», «Обними плечи», «Танцующие шаги» из дыхательной гимнастики А.Н. Стрельниковой, адаптированные для дошкольников.

2. Стук в дверь. Почтальон приносит письмо. Один из детей читает письмо.

Здравствуйте, ребята!

Приглашаю Вас в страну Букварию. Здесь Вас ждут интересные приключения. Приглашаю Вас в гости!

ТиБуРаНо

Логопед: Ребята, а вы поняли, от кого это письмо?

Дети делают разные предположения, логопед наводит на мысль, что это сказочный персонаж. Дети дают ответ — это Буратино.

Логопед: Ребята, а какую ошибку допустил Буратино, подписывая это письмо?

Дети: Он переставил слоги в своем имени.

Логопед: Молодцы! Ну что же, примем приглашение Буратино? Отправимся в страну Букварию?

Дети: ДА!!!

3. Логопед: А хотите ли вы узнать, кто является жителями страны Букварии? Для этого посмотрите на картинки на доске. Если мы с вами из каждой картинки выделим первый звук, а потом их все соединим, то узнаем, кто живет в стране Букварии. Но будьте внимательны, из последней картинки мы выделяем последний звук.

Картинки: БАНТ-УТКА-КНИГА-ВОРОНА-НОТЫ

Дети выделяют первый звук из названий картинок и записывают на другой доске соответствующую букву. Получается слово БУКВЫ.

4. Логопед: Чтобы добраться до страны Букварии, нам нужно будет полететь на ковре-самолете. А на ковер-самолет сядут только самые внимательные!

Задание. Ответьте на вопросы:

• Мама зовет дочку домой. Кто на улице? Кто дома?
• Волк съел овцу. Кто слабее?
• Охотник убил утку. Кто стрелял?
• Витю слушал воспитатель. Кто говорил?
• Петю ударил Ваня. Кто драчун?
• Собаку укусила оса. Кто кусался?

Логопед: Вы прекрасно справились с заданием. Прошу всех на ковер-самолет.

5. Дети рассаживаются на ковре в удобной позе.

Инструкция логопеда: сейчас вы закроете глазки и постараетесь

представить то, о чем я вам буду рассказывать.

Звучит релаксационная музыка — Ритмическая мозаика №3 (15).

Мы летим над густыми лесами, голубыми реками, зелеными полями. Ребята, посмотрите, какие прекрасные дома и высокие деревья мы видим. Вдали виднеется целый горный хребет, а рядом с ним прозрачное горное озеро. Какую красивую цветочную поляну мы с вами пролетаем! Все цветы слились в один большой разноцветный ковер, который так красочно смотрится и радует нас!

Ну что ж, вот мы уже и приземляемся, а значит, начинается наше путешествие!

6. Логопед: Чтобы сойти с самолета нам нужен... Дети задумались. А чтобы вы отгадали это слово, вам нужно собрать его из букв. На доске висят карточки с буквами Т,Р, А, П. Дети собирают слово ТРАП.

7. Логопед: Ребята! Впереди горы. Чтобы нам перебраться через них, мы с вами как альпинисты должны будем идти друг за другом по цепочке. А поскольку мы с вами находимся в стране Букварии, нам в этом деле помогут буквы.

Игра «Цепочка слов»: на столе возле ковра разложены картинки. Дети должны выложить картинки таким образом, чтобы название следующей картинки начиналось на последнюю букву предыдущей.

Картинки: УЗЕЛ-ЛОДКА-АРБУЗ-ЗАБОР-РЫСЬ-САНКИ-ИНДЮК-КУРТКА-

АВТОБУС-СОВА-АПЕЛЬСИН-НОСКИ

Ребенок ставит картинку и садится на свое место.

8. Логопед: У нас был очень трудный переход.

А теперь пришел черед сыграть в игру «Наоборот».

Дети хором договаривают предложения.

Скажу я слово высоко, а ты ответишь. (низко)

Скажу я слово далеко, а ты ответишь. (близко)

Скажу я слово потолок, а ты ответишь. (пол)

Скажу я слово потерял, ответишь ты. (нашел)

Скажу тебе я слово трус, ответишь ты. (храбрец)

Теперь начало я скажу, ответишь ты. (конец).

Я антоним к слову зной,

Я в реке, в тени густой,

И в бутылке лимонада,

А зовут меня. (прохлада).

Я антоним к слову смех,

Не от радости, утех,

Я бываю поневоле от несчастья и от боли,

От обиды, неудач.

Отгадали? Это (плач).

9. Логопед: А теперь давайте отправимся туда, где мы с вами возможно встретим нашего Буратино! Как вы думаете, куда мы с вами пойдем?

Дети делают разные предположения, логопед предлагает восстановить слово, написанное на доске (ШКОЛА). В слове не дописаны разные элементы букв. Дети восстанавливают слово и читают его.

Звучит музыка — Ритмическая мозаика №4 (17).

10. Физминутка «Школа».

Скоро в школу мы пойдем И портфель с собой возьмем.

Ручку, книгу, карандаш

Мы в портфель положим наш.

Будем мы писать, читать

И учиться на все пять!!!

Имитация действий по тексту.

11. Логопед: А теперь давайте проверим, как вы будете учиться в школе? Задания:

• Звуковой анализ слова «учебник».

Дети, используя индивидуальный набор с карточками-символами, выкладывают звуковую схему слова. Далее: сколько всего звуков в слове? Какой по счету 5,3,6,2, 7, 4, 1 звук? Какая буква/звук стоит между звуками Ч и Б? НЬ и К? У и буквой Е? Буквой Е и звуком НЬ? Б и И?

• Поднять свою слоговую схему, если слово-картинка ей соответствует.

Логопед показывает предметные картинки, дети показывают слоговые схемы, соответствующие картинкам.

• Логопед показывает предметные картинки по теме «Школьные принадлежности», дети согласуют их названия с местоимениями ОН, ОНА, ОНИ.
• Логопед на доске выкладывает схему предложения по карточкам- символам (слово-признак — слово-предмет — слово-действие — маленькое словечко — слово-дополнение).
• Дети по заданной схеме составляют предложения о школьных принадлежностях: Чистая тетрадь лежит в портфеле. Мой учебник стоит на подставке и т.д.

12. Логопед: Ой, ребята! Я не заметила, оказывается, здесь лежит еще одно письмо от Буратино. Кто его прочитает?

Один из детей читает письмо.

Я прошу у Вас прощенья,

Что не застали Вы меня.

Много дел, но очень рад,

Что Вы здесь, что все смогли Вы, — Ждет Вас множество наград!

К письму прилагается коробка с угощениями. Детям раздаются шоколадки.

13. Итог занятия.

Логопед: Ребята, вам понравилось в стране Букварии? Что вам больше всего запомнилось? Какие здания вам было интересно выполнять?

Ответы детей.