Фронтальное занятие по формированию лексико-грамматических категорий у детей с ОНР (II уровень) 4-5 лет на тему: «Спасение котенка Сеньки»

Подготовила: учитель-логопед Абрамова Татьяна Валериевна

Цель: развитие лексико-грамматической стороны речи

Задачи:

1. Продолжать знакомить детей с домашними животными;
2. Уточнять, обогащать и активизировать словарь по теме;
3. Совершенствовать грамматический строй: упражнять в образовании ед. ч и мн. ч. существительных; формы существительных в ед. ч. Р.п. с предлогом у; формы сущ-ых – названий детенышей животных;
4. Развивать слуховое восприятие;
5. Развивать фонематическое восприятие (находить картинки, названия которых начинаются на звук (а);
6. Развивать общую моторику, координацию речи и движения;
7. Развивать у детей умение отвечать на вопросы полными ответами;
8. Формировать навыки сотрудничества, взаимодействия в группе.

Скачать конспект

Оборудование: интерактивная доска, презентация, игрушка-герой котенок Сенька с рюкзаком, план путешествия, предметные картинки домашних и диких животных, конверт с картинками, начинающиеся на звуки (а, у, о), «мостик»

Ход.

I. Организационный момент.

- Мяу! Мяу! (раздается звонкий писк маленького котенка (звук запускается с ноутбука, магнитофона, телефона или интерактивной доски))

Логопед: — Маленький! Ты кто такой? Ребята, посмотрите, у нас гость! Как тебя зовут, малыш? (Меня зовут Сенька). А как же, Сенька, ты к нам попал? (Я с дедушкой приехал на базар за покупками и … потерялся. Мяу, я не знаю, как дом теперь свой найти, мяу!)

II. Основная часть.

1. Проблемная ситуация.

- Ребята, как же нам поступить с Сенькой? (Выслушиваются ответы детей).

- Надо помочь маленькому котенку? Но только как его вернуть дедушке, мы же не знаем адреса… Постойте, а что это у котенка в рюкзачке? (достаем план). Что же это?

Дети: — Это план.

Логопед: — На плане указано, что ехать нам надо до деревни Ромашкино на поезде, проехать нужно станцию «Отгадайкино», потом станцию «Помогайкино», станцию «Спасайкино», станцию «Стихотворная».

- Дети, билетов-то у нас нет, и чтобы проехать на поезде, мы должны выполнить задания на каждой станции, справимся? Ну все, берем Сеньку и в путь!

- Поехали? (звучит песенка поезда – дети «вагончиками» передвигаются по группе. Голос диспетчера передает — «Остановка «Отгадайкино»», движение заканчивается).

Остановка «Отгадайкино».

Логопед: — Прежде чем приехать в деревню к дедушке, вы должны отгадать, кто у него еще живет, кроме котенка Сеньки? (на столе разложены картинки домашних и диких животных)

Читает загадки:

Кто гуляет по двору,

Забираясь в конуру?

Большая забияка,

Грозная… (Собака)

Хвост крючком,

Уши торчком,

А нос пятачком.

Кто это? (Свинья)

Она бежала по дорожке,

У нее озябли ножки,

Закричала она: Ме-е-е,

Подарите коврик мне-е-е! (Коза)

Он пушистый и глазастый,

Он ушастый и зубастый.

В сарае, в клетке он живет,

Морковку сладкую грызет! (Кролик)

- А это животное вы должны отгадать по голосу. Закройте глазки и послушайте: (звук коровы, затем лошади). Дети отгадывают, на экране появляется изображение животных.

Логопед: — Ребята, скажите, собака, свинья, коза, кролик, корова и лошадь – это какие животные? (домашние). А почему их так называют? (эти животные живут рядом с человеком, он за ними ухаживает, кормит, поит, лечит, строит им домики). Молодцы! С первым заданием справились и теперь мы едем на станцию «Помогайкино» (песенка поезда – дети «вагончиками» передвигаются по группе. Звучит голос диспетчера «Остановка «Помогайкино»»)

Остановка «Помогайкино»

- Посмотрите, кто пасется на лугу? Постарайтесь отвечать полным ответом: «На лугу пасутся…»

«На лугу пасутся коровы», «На лугу пасутся лошади», «На лугу пасутся козы»

- Родители со своими малышами вышли на прогулку. А вы видите малышей? (нет). Как вы думаете почему? Что могло произойти? (заслушиваются ответы детей). Малыши заигрались и ушли далеко от родителей. Очень нужно им помочь найти мам. Поможем? У кого пропали малыши? (Малыш пропал у коровы, у лошади, у козы)

На слайде появляется жеребенок. Беседа с детьми:

-Кто это? (жеребенок) Кто у жеребенка мама? (Мама жеребенка — лошадь). Найди на лугу лошадей и отведи жеребенка (ребенок работает с интерактивной доской)

Далее на слайде появляется теленок, затем козленок.

- Хорошо, всех животных собрали! Пора отправляться дальше. Что у нас по плану? Остановка «Спасайкино» (песенка поезда – дети «вагончиками» передвигаются по группе. Звучит голос диспетчера «Остановка «Спасайкино»»)

Остановка «Спасайкино»

- На этой остановке всегда случаются происшествия с теми, кто не очень внимательный. Здесь есть яма, куда часто проваливаются козлята. Что же нам сделать, чтобы больше никто не падал в яму? (ответы детей). Да, можем мостик сделать, а ступеньки наши будут из слов, которые начинаются со звука (а) (на столе лежит заготовленный заранее контур мостика и предметные картинки, названия которых начинаются со звуков (а, у, о).

- Отлично! И с этим заданием справились! Двигаемся дальше! (песенка поезда – дети «вагончиками» передвигаются по группе. Звучит голос диспетчера — «Остановка Стихотворная»)

Остановка «Стихотворная»

- Как вы думаете, что на этой остановке мы должны сделать? (прочитать стихи)

- А вы помните стихотворение «Лошадка» А.Барто? Давайте мы его не только расскажем, но и покажем

Я Пр. руку кладем на левое плечо, а лев. р на пр. колено

люблю Лев. руку кладем на правое плечо, прав. р на левое колено

свою Пр. руку кладем на левое плечо, а лев. р на пр. колено

лошадку, Лев. руку кладем на правое плечо, прав. р на левое колено

При-че-шу-ей-шерст-ку-глад-ко, Одновременно: пр. р. — ребро, левая – кулак

чередование под ритм

Гре-беш-ком-при-гла-жу-хвос-тик, Одновременно: пр. р. держит мочку правого уха, л.р. – нос

чередование под ритм

И-вер-хом-по-е-ду-вгос-ти. Одновременно: пр. р. — кулак, левая – ладонь

чередование под ритм

Логопед: — Ну вот, ребятки, мы и добрались до Ромашкино! Вот, дедушка Василий, мы возвращаем тебе котенка Сеньку.

Дед Василий (с экрана доски): — Спасибо вам, дети! Посмотрите, как обрадовался Сенька, что вернулся к маме!

Логопед: — А нам пора домой. В путь! (песенка поезда – дети «вагончиками» передвигаются по группе. Звучит голос диспетчера — «Остановка «Детский сад»)

III. Заключительный этап. Рефлексия.

Логопед: — Ребята, вам понравилось наше путешествие? С кем вы сегодня познакомились? А вы помните, что мы с вами делали? (помогали детенышам найти их мам, отгадывали загадки, делали мостик из слов, стишок рассказывали). Какие испытания вам было трудно пройти? А как вы думаете, легче выполнить задания, когда друзья рядом?