|
 Организация непрерывной непосредственно образовательной деятельности для детей старшей группы по теме: «Экскурсия в музей русской народной игрушки».
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД №104 ГОРОДА ТОМСКА
Автор конспекта ННОД: Костова Марина Александровна, воспитатель МБДОУ №104г. г. Томск 2020г.
Цель: приобщение детей к культурному наследию с помощью знакомства с творчеством томской художницы Тамары Хохряковой.
Задачи:
Задачи приоритетной образовательной области: «Познавательное развитие» — развитие любознательности и познавательной мотивации детей; развитие воображения и творческой активности, формирование первичных представлений о других людях, объектах окружающего мира.
Задачи ОО в интеграции:
«Социально-коммуникативное развитие»: формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества, развитие эмоциональной отзывчивости, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками;
«Речевое развитие»: обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи;
Скачать конспект
«Художественно-эстетическое»: развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства; становление эстетического отношения к окружающему миру; реализация самостоятельной творческой продуктивной деятельности детей.
«Физическое развитие»: развитие крупной и мелкой моторики обеих рук, координации движения.
Предпосылки учебной деятельности:
«Личностные»: формирование познавательной и социальной мотивации, формирование умения прийти на помощь другу, воспитывать нравственные ориентиры.
"Познавательные": умение узнавать, называть и определять объекты окружающей действительности, умение выделять существенные признаки объектов, умение производить анализ объектов.
«Коммуникативные»: потребность ребенка в общении со взрослыми и сверстниками, эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества, договариваться о распределении функций в совместной деятельности.
«Регулятивные»: умение осуществлять действие по образцу, умение сохранять заданную цель, готовность выбирать себе род занятий из предложенных на выбор, умение удерживать внимание, слушая короткий текст, который читает взрослый, сформированность мелкой моторики рук.
Оборудование для педагога: магнитная доска, ширма, интерактивная доска, компьютер, матрешки, аудиозапись
Оборудование для детей: геометрические фигуры (круги разного цвета), элементы для декупажа (гжель), доски для декупажа, клей ПВА, кисточки, салфетки, бумага гофрированная, пластилин, доски для пластилина (2шт.), форма матрешки из ДВП (2шт.), заготовка матрешки из папье — маше, элементы для аппликации (хохлома), заготовки матрешки – открытки, элементы для аппликации (полхов – майдан), тазики, наполненные крупой (горох, фасоль).
Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап)
|
Содержание ННОД
|
Образовательная область (вид деятельности)
|
Формы работы
|
Наличие
средства
у детей
|
Образовательные
задачи
|
Целевые
ориентиры
(характеристики)
|
|
Воспитатель вместе с детьми проходят в группу.
В:- Ребята, сегодня я хотела пригласить вас в путешествие. Вы бы хотели отправиться вместе со мной на экскурсию в музей русской народной игрушки?
Д: - ответы детей.
В: - Но попасть в музей сможет только тот, кто поможет мне разгадать загадку:
«Алый шелковый платочек, яркий сарафан в цветочек, упирается рука в деревянные бока. А внутри секреты есть: может три, а может шесть. Разрумянилась немножко. Это русская…) (Матрешка).
Д:- ответы детей.
В:- Молодцы ребята, давайте проверим, для этого вам нужно использовать волшебный фонарик.
Воспитатель подает детям фонарик, просит проверить с помощью фонарика правильность ответа. (при свечении фонариком на черном фоне появляется изображение матрешки).
В:- Правильно ребята, это матрешка. А теперь закрывайте глазки. Считайте, начиная с 10 в обратном порядке.
Д: - ответы детей.
Воспитатель отодвигает ширму. За ширмой появляется стол, на котором расположены разные виды матрешек.
|
Социально-коммуникативное развитие.
Речевое развитие
Познавательное развитие
Познавательное развитие
|
Ситуативный разговор
Загадывание загадки
Обследование предмета
Счет в обратном порядке (10,9.8,7,6,5,4,3,2,1)
|
Слово
Слово
Ручной фонарик
Счет
|
Развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками
Понимание на слух жанров детской литературы
Развитие интересов детей, любознательности, воображения
Формирование познавательных действий
|
Ребенок проявляет инициативу и самостоятельность в общении
Ребенок знаком с произведениями детской литературы
Ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в игре
Обладает элементарными представлениями из области математики
|
Основная часть (содержательный, деятельностный этап)
|
Содержание ННОД
|
Образовательная область (вид деятельности)
|
Формы работы
|
Наличие
средства
у детей
|
Образовательные
задачи
|
Целевые
ориентиры
(характеристики)
|
|
В:- Вот мы с вами и попали в музей русской народной игрушки. Посмотрите, какие все разные и красивые матрешки. Матрешка – это современная игрушка? Что вы знаете о матрешках? Ребята, а что такое культурное наследие? Приведите примеры. Матрешку можно отнести к культурному наследию?
Д: - ответы детей.
В: Культурное наследие - это имущество, то, что можно получить в наследство от предыдущих поколений. Только это не деньги и вещи, а произведения художественной культуры, результаты творческого труда человека, различные традиции.
В: Почему важно охранять культурное наследие?
Д: ответы детей.
В: Наследие - это достояние прошлого, с которым мы живем сегодня и которое передадим будущим поколениям. Каждый из нас должен заботиться о сохранении исторического и культурного наследия для сохранения духовных ценностей русского народа, развитие его культуры.
В:- А теперь приглашаю вас в виртуальный музей при Томской Пушкинской библиотеке.
Дети проходят и садятся на стулья перед проектором.
В: Предлагаю вам посмотреть презентацию.(1 слайд. Понятие культурное наследие; 2 слайд. Знакомство с томской художницей - Тамарой Хохряковой. 3 слайд. Работы Тамары Хохряковой. 4 слайд. Этапы изготовления матрешки. 5 слайд. Томские ремесленники. Исчезающая профессия. 6 слайд. Галерея работ )
В:- Ребята, приглашаю вас в игру – пляску «Русские матрешки».
Дети проходят в хоровод, выполняют танцевальные движения под музыку.
В: Одно место, где мы с вами не побывали – это ремесленная мастерская. Я приглашаю вас в мастерскую для выполнения творческих работ (произведений искусства). Вы готовы?
Д: ответы детей.
В: Подходите к матрешке и в карманах у нее доставайте кружочки. По цвету своего кружочка вы определитесь со своим рабочим местом в мастерской.
Д: Дети подходят к матрешке и достают из карманов кружочки разного цвета, проходят за столы. За каждым столом по 2 ребенка.
В: Ребята, у вас на столах находится необходимый материал для работы: пластилин, заготовки матрешек, элементы для декупажа и аппликации для украшения объемной матрешки, а так же кусочки гофрированной бумаги для скатывания шариков. На свой выбор вы можете использовать различные элементы для аппликации, цвет пластилина, бумаги. Проявите фантазию! Используйте, доски для пластилина, салфетки для рук, соблюдайте технику безопасности при работе с кисточкой. А перед началом работы разомните пальчики, опустите их в сухой бассейн, сделайте массаж. После массажа можете приступать к работе. Если вам понадобится моя помощь, я готова вам помочь. После завершения ваших шедевров мы создадим свою выставку.
Д: Дети занимаются продуктивной деятельностью под тихую музыку. Воспитатель помогает по мере необходимости.
|
Социально –коммуникативное развитие
Речевое развитие
Познавательное развитие
Физическое развитие
Социально-коммуникативное развитие.
Физическое развитие
Художественно-
эстетическое развитие
|
Беседа
Ситуативный разговор
Просмотр презентации
Игра-пляска
Сюрпризный момент
Пальчиковая гимнастика
Аппликация, декупаж, пластилинография
|
Слово
Игрушка Матрешка
Слово
Интерактив ный ресурс
Музыка, слух, руки, ноги
Слово, круги разного цвета
Слух, глаза, руки
Доски для декупажа, заготовки матрешек, элементы для аппликации, клей, салфетки, пластилин.
|
Развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослым и сверстникам
Обогащение активного словаря, владение речью как средством общения и культуры, развитие диалогической речи
Формирование представлений о других людях, объектах окружающего мира
Развитие двигательной активности, координация движений
Формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками
Развитие тактильной чувствительности; укрепление мышц пальцев и кистей рук
Реализация самостоятельной творческой деятельности детей.
Формирование основ безопасного поведения в быту
|
Активно взаимодействует со взрослыми Ребенок может следовать социальным нормам поведения в разных видах деятельности
Ребенок проявляет инициативу и самостоятельность в общении Ребенок проявляет любознательность обладает начальными знаниями о других людях, разных видах труда
Ребенок подвижен, может контролировать свои движения и управлять ими.
Способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности
У ребенка развита мелкая моторика, может контролировать свои движения и управлять ими
Ребенок обладает развитым воображением, положительной установкой к разным видам труда.
|
Заключительная часть (рефлексивный этап)
|
Содержание ННОД
|
Образовательная область (вид деятельности)
|
Формы работы
|
Наличие
средства
у детей
|
Образовательные
задачи
|
Целевые
ориентиры
(характеристики)
|
|
В:- Ребята, какие замечательные работы у вас получились. Берите свои работы и отнесите их в музей. Вашими работами сможем любоваться не только мы, но и другие посетители нашего музея.
Д:- Дети берут работы и относят в музей.
В:- Выставка удалась!
-Ребята, понравилось вам наше путешествие? Что особенно вам понравилось? С кем вы сегодня познакомились? Вы гордитесь нашими томскими умельцами? Мы должны с вами сохранять культурное наследие? Для чего?
Д: ответы детей.
В:- На память я вам хотела бы вручить медальки знатоков русской культуры.
Воспитатель достает из матрешки медальки в виде матрешек и вручает детям.
В: Спасибо вам большое за работу! Теперь закрывайте глазки, считайте до 10 и мы снова все вместе вернемся в детский сад.
Д: дети закрывают глаза, считают до 10.
В: Вот мы с вами снова и попали в наш любимый детский сад.
|
Социально-коммуникативное развитие.
Речевое развитие
|
Беседа
Ситуативный разговор
|
Творческиеработы детей
Слово
|
Развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками,
развитие эмоциональной отзывчивости
Владение речью как средством общения и культуры, обогащение активного словаря, развитие диалогической речи
|
Ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, активно взаимодействует со сверстниками.
Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может использовать речь для выражения своих мыслей, построения речевого высказывания в ситуации общения
|
|
