Ессе «Дошкольное детство очень важный этап в развитии ребёнка»

Как не навредить не сформировавшийся личности в развитии, как правильно организовать образовательную деятельность с учётом потребностей ребенка, на что обратить внимание при гендерном воспитании детей. Все эти нормы прописаны в Федеральном Государственном образовательном стандарте, руководствуясь нормами и предписаниями ФГОС организую развивающие занятия с детьми раннего возраста 3-4 лет. Так как ФГОС ставит во главу угла индивидуальный подход к ребенку и игру, где происходит сохранение самоценности дошкольного детства и где сохраняется сама природа дошкольника, где ведущими видами детской деятельности стали: игровая, коммуникативная, двигательная, познавательно-исследовательская, продуктивная, все это в совокупности позволяет обеспечить дошкольнику тот уровень развития, который позволит ему быть успешным в дальнейшем обучении.

Свою педагогическую деятельность проектирую, основываясь на стандарты нового поколения. Необходимо отметить, что образовательная деятельность осуществляется на протяжении всего времени нахождения ребенка в группе.

Это:

• Совместная (партнерская) деятельность педагога с детьми:
• Образовательная деятельность в режимных моментах;
• Организованная образовательная деятельность;
• Самостоятельная деятельность детей.

Образовательная деятельность в младшей группе осуществляется в различных видах деятельности, представляющие определенные направления развития и образования детей (образовательные области):

• Социально-коммуникативное развитие;
• Познавательное развитие;
• Речевое развитие;
• Художественно-эстетическое развитие;
• Физическое развитие.

Содержание образовательных областей реализуется в различных видах деятельности:

• игровая, включая сюжетно-ролевую игру, игру с правилами и другие виды игр;
• коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками);

познавательно-исследовательская (исследования объектов окружающего мира и экспериментирования с ними);

• восприятие художественной литературы и фольклора,
• самообслуживание и элементарный бытовой труд (в помещении и на улице);
• конструирование из разного материала, включая конструкторы, модули, бумагу, природный и иной материал;
• изобразительная (рисование, лепка, аппликация);

музыкальная (восприятие и понимание смысла музыкальных произведений, пение, музыкально-ритмические движения, игры на детских музыкальных инструментах);

двигательная (овладение основными движениями) формы активности ребенка.

Свою совместную деятельность с детьми организую:

• с одним ребенком;
• с подгруппой детей;
• с целой группой детей.

Выбор количества детей произвожу с учетом: возрастных и индивидуальных особенностей детей;

• вида деятельности (игровая, познавательно — исследовательская, двигательная, продуктивная)
• их интереса к данному занятию;
• сложности материала;
• гендерных особенностей.

Дети развиваются в игре и приобретают важные жизненные навыки, учатся социальным ценностям, вовлекая их в игру со скрытым образовательным процессом я достигаем максимально высоких результатов.

Такой подход к организации образовательного процесса позволяет развивать в маленьком человеки самые важные и необходимые навыки для овладения новыми знаниями в школе, а учитывая индивидуальные особенности каждого ребёнка результат разностороннего развития как правило очень высок.