Знакомство детей старшего дошкольного возраста с Красной книгой Республики Коми.

Экологическое воспитание в дошкольном возрасте занимает значительное место в образовании.

Одной из экологических проблем является быстрое сокращение численности многих видов растений и животных. Некоторые виды уже безвозвратно исчезли с лица Земли, другие находятся на грани вымирания. Причины сокращения самые разные: загрязнение воздуха, почвы, воды, мусорные свалки, вырубка больших лесных массивов, осушение болот, непрерывное расширение автодорог, лесные пожары. Важно сделать детям акцент на природоохранное воспитание на примере объектов родного Коми края. И в этом помогает Красная книга Республики Коми.

Через знакомство с Красной книгой можно затронуть такие аспекты духовно-нравственного воспитания детей, как доброта, ответственность, милосердие, справедливость.

Проблемами экологического воспитания занимались К. Д. Ушинский, Е.Н. Водовозова, А.П. Усова, В.И. Сухомлинский.

Знакомство детей старшего дошкольного возраста с Красной книгой Республики Коми я организовала в форме проекта, так как эта технология позволяет хорошо использовать разные приемы, технологии, активизировать детей и родителей, внести изменения в среду, иметь продукт деятельности.

Скачать конспект

Основными задачами работы я выделила следующие:

• Познакомить с некоторыми представителями животного и растительного мира, занесенными в Красную книгу Республики Коми, раскрыть причины, по которым тому или иному растению или животному грозит опасность исчезновения, рассказать о влиянии человека на природу;
• Доказать необходимость защиты животных и растений; то, что природа действительно находится в опасности по вине человека, вспомнить правила поведения в природе. Дать понимание того, что можно любоваться красотой природы, наблюдать за растениями и животными, не нанося им вред. Понять, что бережное отношение к природе необходимо. Воспитывать сочувствие к природе.
• Рассказать о том, что в Республике Коми есть Национальный парк «Югыд ва», Печоро – Илычский заповедник, Национальный парк «Койгородский», которые выполняют работы по сохранению и разведению редких и исчезающих видов животных, растений.
• Обогатить словарь детей по теме (названия животных и растений, заповедника и парков, природных зон), развивать связную речь.

Этапы проекта:

1. подготовительный этап. Необходимо было проанализировать развивающую предметно-пространственную среду группы, продумать, как «подтолкнуть» детей к теме проекта, выбрать содержание и поиск форм работы с детьми и родителями для реализации проекта, составить перспективный план работы по проекту.
2. основной этап.

Я использовала различные беседы ( «Почему появилась Красная книга?», «Почему эта книга Красная?», «Красная книга Республики Коми для детей», «Кто такие браконьеры?», «Чем интересен Печоро- Илычский заповедник», «Югыд ва», «Новый Национальный парк»)

С детьми мы рассматривали природные зоны Республики Коми на карте (чтобы дать понятия «Тайга», «Лесотундра», «Тундра»). Для каждого ребенка была распечатана карта, на которую дети располагали животных Красной книги по природным зонам. Это важно для того, чтобы понять, как живет животное, какие условия и что для него необходимо.

Каждое животное мы рассматривали по небольшой схеме (на красной таблице: дом – где живет, палитра – окрас, машина – интересное в приспособлении животного к среде, повадки, ложка с вилкой – чем питается, человек с вопросом – почему животное оказалось в Красной книге Республики Коми). Условные обозначения придумывались и обсуждались совместно с детьми.

У детей были аналогичные листы, где они вклеивали то, что считали нужным.

Мы с детьми узнали много интересного про европейскую норку, филина, северного оленя, белую полярную сову, ходулочника, бабочку Павлиний глаз, барсуком европейским, стрекозой плоской, хариусом.

В ходе этого этапа мы много лепили, рисовали, читали, составляли таблицы, интеллект – карты. Обсуждали природоохранные знаки, иллюстрации различных ситуаций, кейс – иллюстрации, раскрашивали схемы поведения в природе.

Познакомились с растениями: сон-травой, кувшинкой.

Родители на детской площадке слепили снежные фигуры «Животные Красной книги Республики Коми», помогали оформлять мини-проекты, помогли сделать дидактические игры ( «Собери картинку» (кубики), «Красная книга Республики Коми. Животные»). Прошла акция «Приготовь страничку для Красной книги»

3 итоговый этап.

Итоговым мероприятием стала викторина «По страницам Красной книги Республики Коми»

Итоговый продукт – у каждого ребенка Красная книга (папка с файлами, в которой схемы, раскраски, рисунки, аппликация, фотография лепки)

В результате проекта были отмечены следующие результаты:

Дети имеют представления о растениях и животных Красной книги Республики Коми, понимают правила поведения в лесу, тундре. Активность детей достигалась наличием разнообразных схем для усвоения и обобщения информации, учитывалась инициатива детей.

Родители взаимодействовали с детьми, стали компетентнее в ознакомлении детей с миром природы.

Данную разработку могут использовать воспитатели как основу для своей работы по знакомству детей старшего дошкольного возраста с Красной книгой.

Проект хорош тем, чтоимеет общую схему знакомства детей с животными, что проходит через сравнение животных (филин и белая полярная сова, бабочка Павлиний глаз и стрекоза плоская, европейская норка и американская норка, европейская норка и барсук европейский, северный олень и пятнистый олень).

Знакомство с каждым животным или растением легче всего зарисовать в виде интеллект – карты.

Можно оформить большую интеллект – карту «Кто и что находится в Красной книге Республики Коми?», заполнять ее по мере знакомства с объектами книги.

Рекомендую знакомить детей с Красной книгой не быстро, анализировать, сравнивать, использовать много продуктивной деятельности.

Белова Еликонида Ивановна,

воспитатель МАДОУ «ЦРР – дсад №108» г. Сыктывкара, Республика Коми