МАСТЕР-КЛАСС «ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИЙ ДОПОЛНЕННОЙ РЕАЛЬНОСТИ ПРИ ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ ПО ЭКОЛОГИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ ДОШКОЛЬНИКОВ»

Черниченко В.А. заведующий МАДОУ «Детский сад «Белочка» села Новая Таволжанка Шебекинского района»

Цель: Показать практику работы по экологическому воспитанию в ДОО с использованием интерактивной песочницы и интерактивного пола.

Технология проведения

I. Теоретическая часть:

Информационные технологии становятся неотъемлемой частью жизни современного общества. Современный процесс информатизации также затрагивает и дошкольные образовательные учреждения.

Информационные технологии призваны стать не чем-то дополнительным в обучении, а неотъемлемой частью целостного образовательного процесса, значительно повышающей его эффективность.

Что же такое дополненная реальность?

Это наложение любых цифровых данных на получаемое в реальном времени со встроенных в устройства камер изображения. Технология дополненной реальности умеет распознавать образы, а потом дополнять эти образы и окружающее пространство различными виртуальными объектами. Данная технология дает возможность создания благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными, индивидуальными особенностями и склонностями. Соединение эмоциональной привлекательности, которая присуща игре, и аудио-визуализации несет в себе большой дидактический потенциал. Дополненная реальность способна сделать восприятие информации воспитанниками гораздо проще и нагляднее.

1 часть. Интерактивная песочница

Интерактивные песочные столы активно входят в воспитательно-образовательную деятельность педагогов ДОО как интерактивное средство обучения и воспитания.

Программное обеспечение разработано таким образом, что педагог может рассказывать о тайнах мироздания, законах природы, физических объектах и т.д. Самое главное, что рассказы можно подкреплять яркими сценами в песочном мире. Наглядное восприятие материала и возможность тактильно ощутить частицу новой информации эффективно сказываются на успеваемости ребенка, зарождают в нем стремление – самостоятельно открывать новые, неизведанные стороны окружающего мира.

Перенос традиционных экологических занятий в интерактивную песочницу дает больший воспитательный и образовательный эффект, нежели стандартные формы обучения:

• Во-первых, существенно усиливается желание ребенка узнавать что-то новое, экспериментировать и работать самостоятельно.
• Во-вторых, в песочнице можно не только продемонстрировать детям из чего состоит наша планета Земля, ее живописные пейзажи, как извергаются вулканы, как образуются острова, реки, озера и океаны, изучить рельеф земной поверхности, отразить и продемонстрировать времена года и прочее, но и дать детям самим поучаствовать в освоении нового, создании пейзажей и проработке экологических проблем как в реальной жизни.
• В-третьих, в играх с интерактивным песком более гармонично и интенсивно развиваются все познавательные функции (восприятие, внимание, память, мышление), а также речь и моторика.
• В-четвертых, совершенствуется предметно-игровая деятельность, что в дальнейшем способствует развитию сюжетно-ролевой игры и коммуникативных навыков ребенка.

Воспитателям предлагаются задания на интерактивной песочнице:

1. «Заповедник» (работа с песком).
2. В интерактивной песочнице предусмотрена функция интерактивного стола, которая включает и темы по экологическому воспитанию

Темы: «Урожай» (фрукты и овощи), «Осенняя фантазия», «Краски осени», «Животные», «На подворье нашем», «Готовимся к зиме», «Птичий двор», «География». Для каждого возрастного периода свои задачи.

Практическая работа воспитателей.

2 ЧАСТЬ. ИНТЕРАКТИВНЫЙ ПОЛ

Применение данного интерактивного комплекса позволяет создать условия для экологического образования детей, способствует мотивации детей к познавательной деятельности. Преимуществом такой системы является не только интерактивность и красочность игрового занятия, но и то, что ребенок может развиваться не только умственно, но и физически.

Представленные игры имеют тематическую направленность, что создает удобство для использования в образовательной деятельности в ДОО.

Практическая работа воспитателей.

3 ЧАСТЬ. РЕФЛЕКСИЯ:

«Считаете ли Вы использование технологии дополненной реальности эффективной и почему?»

При ответе используйте прием «Незаконченное предложение»

- Я считаю данный метод ………………, потому что ……………

Воспитание положительного отношения к природе должно основываться на взаимосвязи между полученными знаниями и практической деятельностью. Чувство любви к природе и соответствующее ему поведение развиваются постепенно от положительно-эмоционального отношения к сознательно-целенаправленной деятельности, имеющей общественную значимость.

Литература

1. Моисеева Л.В., Файрушина С.М. Экологическая педагогика: современный аспект / Л.В., Моисеева, С.М. Файрушина // Международный журнал экспериментального образования. – 2017. – № 2. – С. 71-72.