Конспект интегрированной непосредственно — образовательной деятельности в подготовительной к школе группе «По страницам книг А. Л. Барто»

Ведущая образовательная область: развитие речи

Возраст: 6–7лет

Цель: обобщение и закрепление знаний детей подготовительного к школе возраста.

Задачи:

1. Образовательные:

• Совершенствование умения создавать выразительные игровые образы.
• Совершенствование навыков звукового и слогового анализа слов.
• Совершенствование грамматического строя речи (предложно-падежные окончания).
• Совершенствование синтаксической стороны речи (сложно-подчинённые предложения).
• Совершенствование навыков словообразования.
• Совершенствование навыков подбирать слова антонимы, противоположные по смыслу.
• Решение математических задач.

2. Развивающие:

• Развитие интереса к художественной литературе и чтению.
• Развитие речевого слуха, мелкой моторки, творческих способностей, выразительности движений, жестов, мимики.
• Развитие внимания, памяти, мышления.
• Развитие вычислительных навыков. (+, -)
• Развитие умения составлять условие к задаче.

3. Воспитательные:

• Способствовать формированию эстетического вкуса.
• Создавать условия для эмоционального отклика при ознакомлении с новыми знаниями.
• Развивать умение общаться, договариваться со сверстниками в процессе совместной деятельности.

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие».

Развивающая предметно-пространственная среда: выставка книг А.Л. Барто.

Методы и приемы: словесные, наглядные, практические, игровые.

Планируемые результаты: Дети имеют знания по областям: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие». Активно выражают свои мысли посредством речи.

Материалы и оборудование: презентация «По страницам книг Агнии Барто», кружки для составления звуковой схемы слов, резиновый мяч, математические наборы, лабиринт-игра «Помоги зайке собрать игрушки».

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций, портрета А.Л. Барто, чтение стихотворений А. Л. Барто.

Ход занятия:

Организационный момент. Приветствие детьми друг друга.

Воспитатель: Ребята, давайте возьмёмся за руки и улыбнёмся другдругу. (Дети встают в круг, берутся за руки) Порадуемся солнышку и новому дню.

Воспитатель: Скажите, пожалуйста, а какое сейчас время года? (Весна)

-А какие весенние месяцы вы знаете? (ответы детей). Солнышко все больше светит с каждым днем и поднимает нам настроение.

Воспитатель: А вы знаете, что может поднять нам настроение еще? (Ответы детей: веселая музыка, танцы, прогулка, игра, сладкое и т.д.)

Воспитатель: Правильно, ребята! Когда нам грустно, мы можем, например, послушать музыку или съесть шоколадку, прогуляться с родителями. А веселое стихотворение может помочь поднять настроение? (Да!)

-А какие бывают стихи? (Ответы детей) Давайте присядем на стульчики и все вместе посмотрим на экран. (На экране портрет Агния Барто).

Воспитатель: Ребята, вы узнали, кто изображен на слайде? (Ответы детей)

Агния Львовна Барто-удивительная женщина, которая всю свою жизнь посвятила детям. Её стихи быстро запоминаются. Она как бы разговаривает с детьми простым языком. Не зря Ю.А. Гагарин брал сборник «Игрушки» с собой в космос. (Дети смотрят на слайд с картинками из сборника стихов А. Барто и вспоминают знакомое стихотворение).

Воспитатель: А вы знаете стихотворения Агнии Львовны Барто? А какие стихи вы знаете? (Дети выходят по очереди, рассказывают стихи).

Воспитатель: Молодцы, ребята! Какие замечательные стихи прозвучали. А теперь, я предлагаю поиграть немножко. Согласны? (Да)

В:- Я вам буду кидать мяч, и говорить слово, а вы скажите это слово наоборот. (Упражнение с мячом «Скажи наоборот».)

1. Таня плачет, а Аня смеется.
2. Самолетик взлетел, а потомприземлился.
3. 3.Стихотворение бывает веселое, а бываетгрустное.
4. Пирамидка большая и маленькая.
5. Мячик был сухим – стал мокрым.
6. 6.Башня высокая, а забор низкий.
7. У лошадки хвост длинный, а у зайчика хвост короткий.
8. Воздушный шарик легкий, а железная машинка тяжелая.
9. Деревянный кубик твердый, а плюшевый мишкамягкий.

Воспитатель: Ребята, а из чего могут быть сделаны игрушки? (Показ игрушек)

1. Мишка сшит из плюша, он какой? Правильно, плюшевый.
2. Машина сделана из металла, она какая? (металлическая).
3. Матрешка сделана из дерева, она какая? (деревянная).
4. Куклу изготовили из пластмассы, она какая? (пластмассовая).
5. Мяч изготовлен из резины, он какой? (резиновая).
6. Кукла сделана из соломы, она какая? (соломенная).
7. Ведёрко сделано из железа, оно какое? (железное).
8. Пирамидка сделана из пластмассы, она какая? (пластмассовая)
9. Кубики из дерева, они какие? (деревянные).

Воспитатель: Отлично! Молодцы! Справились с заданиями!

Теперь пришла пора поиграть нам детвора.

Физкультминутка.

Вот большая пирамидка (потянуться вверх)

И веселый мячик звонкий (прыжки на месте)

Мягкий мишка косолапый (шаги на месте, на внешней стороне стопы)

Все живут в большой коробке (показать большой квадрат)

Но когда ложусь я спать (руки под щеку, закрыть глаза)

Начинают все играть (изобразить любое движение)

Девочки и мальчики прыгают, как мячики.

Ножками топают, ручками хлопают,

Головками кивают, а после отдыхают.

Воспитатель: Молодцы! Садимся на свои места.

Внимание, а теперь у нас будет блиц опрос. Готовы?

-Что такое звук?

-Что такое буква?

- А какие две группы звуков знаете?

- Назови гласные, какими бывают согласные? (глухие – звонкие, твёрдые – мягкие). (ответы детей полным предложением)

Воспитатель: Предлагаю посмотреть на картинку на мальберте. Вспомните по картинке стихотворение А. Барто «Мишка». О ком это стихотворение? (ответы детей).

-А теперь предлагаю сделать звуко-буквенный разбор слова «Мишка». Звук «М» какой? (согласный или гласный, звонкий или глухой» (ответы детей по всем звукам в слове «Мишка»)

Молодцы!

-Ребята, кто может составить предложение о мишке? (Дети составляют предложение) Назови, сколько слов в этом предложении? Назови первое слово, второе, третье, четвёртое… (ответы детей)

- А теперь попробуем составить схему предложения из полосок.

- Молодцы!

Решение математических задач.

Воспитатель: А теперь ребята, присаживайтесь за столы, я предлагаю вам решить математические примеры. Работать будете в парах. Посмотрите на свои значки и найдите себе пару. Слушайте внимательно задачки. Не перебивайте друг друга.

1. У Оли2 куклы, а у Кати 3 куклы. Сколько игрушек было всего у девочек?

А теперь выложите решение математическими знаками на столе. (Дети выкладывают на столе решение задач с помощью цифр и математических знаков.) 2+3=5 (к) -было всего у девочек.

2. В магазине было 10 мячиков, 4 мячика купили. Сколько мячиков осталось? 10-4=6 (м)

3. У Саши было 7 самолетиков, 3 самолетика он подарил брату. Сколько самолетиков осталось?. 7-3=4 (с)

4. На столе у Тани было 4 пирамидки, 3 кораблика. Сколько игрушек на столе? 4+3=7

5. В корзине лежало 7 грибов, один гриб оказался несъедобным, его выбросили. Сколько грибов осталось? 7-1=6 (г)

Молодцы ребята! Вы справились со всеми задачами.

Окончание образовательной деятельности.

Воспитатель: Ребята, вы хорошо показали умения и навыки, нашу готовность к школе. Давайте вспомним, чем мы занимались:

- О творчестве, какого поэта мы сегодня говорили? Чему учат нас ее стихи?

Что вам интересно было делать? Вы молодцы! Продолжите фразу: Мне было интересно... (ответы детей).

-Мне тоже понравилось, как вы отвечали на вопросы и как вы занимались.

А сейчас я предлагаю вам игру — лабиринт «Помогите зайке собрать все свои игрушки».