Образовательное мероприятие направленное на формирование бережливого мышления старших дошкольников «Настроение Мойдодыра»

Цель: Формирование умений детей устанавливать причинно-следственные связи событий с использованием метода бережливого производства "Пять почему?" на примере сказки К. И.Чуковского "Мойдодыр".

Задачи:

1. побуждать детей к ведению здорового и образа жизни;
2. формировать стремление к соблюдению гигиенических процедур;
3. воспитывать бережливое отношение к себе и окружающим.

Предварительная работа: чтение сказки К. И.Чуковского "Мойдодыр", знакомство с историей создания произведения. Рассматривание иллюстраций разных художников (Л. Якшис. В. Г. Сутеева и др.).

Оборудование: мультимедийная презентация, карандаши, ватман, алгоритмы мытья рук и умывания, алгоритмы складывания и надевания одежды, алгоритмы расчесывания и ухода за расческой.

Планируемый результат:

1. дети умеют устанавливать причинно-следственные связи в контексте произведения и переносят приобретенный опыт в реальную действительность;
2. у детей развито критическое мышление, ориентированное на поиск и выявление первопричин проблемных ситуаций;
3. дети знают правила личной гигиены, а так же последовательность ухода за своими вещами;
4. дети понимают значимость соблюдения правил и алгоритмов бережливости в процессе последовательного повторения вопроса «почему?» и ответов, получаемых в ходе каждого повторения.

Перспектива:

• моделирование проблемных ситуаций и их решение с использованием метода "Пять почему?"
• совместное составление алгоритмов и создание бережливых проектов.

Ход мероприятия:

Воспитатель включает видеопроектор, на экране появляется слайд на котором изображен грязный, неопрятный мальчик и сердитый Мойдодыр. Воспитатель предлагает ребятам рассмотреть слайд и вспомнить последовательность сюжета произведения, прочитанного ранее, проанализировать события путем установления причинно-следственных связей:

Воспитатель: Прежде чем мы начнем рисовать алгоритм умывания, предлагаю размяться и в физкультурной минутке показать мальчику как нужно умываться:

Затем, дети подходят к столу на котором подготовлены карандаши и ватман А3, а так же схематичные подсказки как нарисовать алгоритм умывания. Проводится коллективная творческая работа. После того, как алгоритм умывания готов, и размещен на выставке детских работ, воспитатель приглашает детей навести порядок на рабочем месте, ребята аккуратно складывают карандаши и карточки в контейнеры и ставят в отведенное место.

         Дидактическая игра "Разложи вещи по назначению".

Цель игры: формирование представлений детей о функциональном назначении одежды.

Ход игры: Дети делятся на команды. Педагог показывает карточки с одеждой. Команды должны собрать определенный тип одежды, в зависимости от ее функционального назначения (например: детская одежда, спецодежда, спортивная одежда, деловая одежда и др.).

         После игры, воспитатель предлагает детям подойти к экрану. На слайде изображен чистый, красивый мальчик и добрый Мойдодыр. Методом "Пять почему?" устанавливаются причинно-следственные связи произошедших изменений: