«Ознакомление детей дошкольного возраста с детской художественной литературой с использованием «Театра на фартуке»

Описание педагогического проекта:

«Привить ребёнку вкус к чтению — лучший подарок, который мы можем ему сделать» С. Лупан

Художественная литература с самого раннего возраста формирует характер ребёнка. Она присутствует в его жизни как нравственно-эстетический ориентир: книги становятся его друзьями и советчиками, их герои — примером для подражания, а язык автора открывает двери в мир воображения, где царит красота гармонии. Так у ребёнка закладывается система ценностей, развивается самосознание и культура речи, формируется художественный вкус. Дети крайне восприимчивы и отзывчивы ко всему прекрасному, поэтому нужно стремиться как можно шире использовать художественную литературу в процессе воспитания.

Восприятие детьми литературных произведений в дошкольном возрасте достаточно сложно. Каждый ребенок проходит большой путь от простого участия в изображаемых событиях до более сложных форм эстетического восприятия литературного произведения. Психологи обратили внимание на особенности понимания дошкольниками художественной формы и содержания литературных произведений – это и небольшой жизненный опыт ребенка, и конкретность мышления, и непосредственное отношение к действительности. Эстетическое восприятие литературного произведения происходит в результате целенаправленного восприятия на определенной ступени развития.

Скачать конспект

Еще А.В. Запорожец считал, что восприятие литературного произведения — сложная психическая деятельность, заключающаяся в единстве протекания познавательных, образных и эмоционально-волевых процессов.

Литературное произведение полноценно воспринимается лишь в том случае, если ребенок к нему соответствующе подготовлен. Поэтому необходимо обращать внимание детей, как на само содержание литературного произведения, так и на его выразительные средства. Не стоит забывать, что интерес к чтению можно привить лишь в том случае, если литература будет соответствовать интересам малыша, его мировоззрению, запросам, душевным побуждениям.

Дошкольник и книга, как сделать их встречи яркими, запоминающимися? Как влюбить ребёнка — дошкольника в художественную литературу? Как удержать в них радостное увлечение? Необходимо выбрать книгу, увлечь ею, научить понимать и чувствовать авторскую тональность, красоту, поэтичность, вызвать эмоциональную отзывчивость — ответственная задача родителей и педагогов, имеющая большое значение на отбор художественных произведений и формирование литературного вкуса. А главное не принуждать, не заставлять, а заинтересовать, приглашая ребёнка к сотрудничеству, взаимопониманию, для этого существуют интересная форма приобщения детей к художественным произведениям «Театр на фартуке».

«Театр на фартуке» – это нетрадиционный, универсальный язык, который в корне меняет традиционный взгляд на организационный аспект при знакомстве детей дошкольного возраста с художественной литературой.

В процессе «фартуковой» театрализованной деятельности педагог имеет возможность упражнять детей в постановке вопросов, сравнивании, рассказывании, побуждать к речевому общению в дидактической игре, учит постепенного перехода сказки в рассказ, составлении новой сказки, определение в художественном произведении добра и зла и т.п.

Существует несколько вариантов использования «Театра на фартуке»:

• театрализованная деятельность включают разыгрывание сказок, сценок, ролевые диалоги по иллюстрациям, самостоятельные импровизации на темы, взятые из жизни (смешной случай, интересное событие и т. д.);
• просмотр кукольных спектаклей и беседы по ним;
• игры-драматизации; разыгрывание сказок и инсценировок;
• упражнения по формированию выразительности исполнения (вербальной и невербальной);
• упражнения по социально-эмоциональному развитию детей.

Цели:

Способствовать формированию устойчивого интереса детей младшего дошкольного возраста к художественной литературе с использованием «Театра на фартуке».

Задачи:

Обучающие:

формировать у детей эмоционально образное восприятие художественных произведений;

учить использовать вербальные и невербальные приемы при инсценировках, чтении стихотворений, развивать творческую самостоятельность;

учить детей придумывать новые сюжеты, соединять реалистические и фантастические события.

Развивающие:

развивать все компоненты речи (словарь, звуковая культура речи, связная речь, грамматический строй речи);

поддерживать и развивать детскую эмоциональность;

развивать психические процессы (воображения, память, мышление);

развивать коммуникативные навыки (умение договариваться, делиться, помогать, оказывать поддержку).

Воспитывающие:

воспитывать способность наслаждаться художественным словом, иметь потребность в знании поговорок, загадок, народных высказываний;

воспитывать у детей интерес и уважение к художественной литературе как источнику культуры и информации.

Ожидаемые результаты:

• Повышение интереса детей к художественной литературе, творчеству писателей;
• Использование сказок в активной речи детей;
• Формирование умения выразительно читать наизусть и инсценировать произведение или отрывок из него;
• Развитие коммуникативных способностей детей, умения договариваться, помогать друг другу;
• Повышение компетентности родителей в вопросах знакомства детей с художественной литературой, активности участия в педагогическом процессе через совместную деятельность.

Работа по знакомству с художественными произведениями с помощью «Театра на фартуке» проводится в несколько этапов:

1. обогащение развивающей среды /театральный уголок/;
2. составление перспективного планирования;
3. работа с родителями;
4. подготовка материала;
5. совместная деятельность взрослых и детей при ознакомлении с художественной литературой с использованием «Театра на фартуке»;
6. самостоятельная деятельность детей.

«Театр на фартуке» можно использовать в образовательной деятельности для закрепления и расширения знаний о произведениях, а также в свободной деятельности, организовать которую можно как индивидуальную игру, так и игру для работы с подгруппой детей. Можно использовать как игру для самостоятельной детской деятельности. Работа в данном направлении предполагает рассматривание, беседу, ответы на вопросы по картинкам, установление логической последовательности событий, составление предложений, составление рассказа, развитие мелкой моторики. В образовательной деятельности «Театр на фартуке» может выступать как демонстрационный материал, а также использоваться для создания игровой мотивации и решения проблемных ситуаций.

Фартук одевает воспитатель и в процессе рассказа сказки передвигает героев. Все герои съемные и крепятся при помощи липучки. У каждого фартука есть карманы, в которых хранятся съемные детали.

«Театр на фартуке» для детей по сказке «Курочка-ряба»

«Театр на фартуке» для педагога по сказке «Репка»

«Театр на фартуке» для педагога по сказке «три поросёнка»

Театр на фартуке» для педагога по сказке «Под грибом»