Дошкольник            
                   
Получить сертификат публикации

Педагогам

Поиск

Дошкольник.ру

Дошкольник.ру - сайт воспитателя, логопеда, дефектолога, музыкального руководителя, методиста, инструктора по физической культуре, родителя. Предлагаем педагогам помощь в аттестации.
дошкольник.рф - журнал воспитателя.

Рейтинг@Mail.ru Яндекс цитирования
 

Размещаем статьи

Публикация статей бесплатно для педагогов с выдачей сертификата

Условия выдачи Сертификата

Технологическая карта образовательной деятельности группы общеразвивающей направленности для детей 6-7 лет «Волшебная книга в гостях у ребят»
Развитие речи у детей
Автор: Путенихина Нина Александровна   
08.06.2023 19:27

Технологическая карта образовательной деятельности группы общеразвивающей направленности для детей 6-7 лет «Волшебная книга в гостях у ребят»Технологическая карта образовательной деятельности группы общеразвивающей направленности для детей 6-7 лет «Волшебная книга в гостях у ребят»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Ивановская СОШ Оренбургского района» Оренбургской области

Направление образования и развития (образовательная область): «Речевое развитие»

Подготовила и провела: Путенихина Нина Александровна, воспитатель высшей квалификационной категории Оренбургский район, с. Ивановка

Игровая деятельность (создание проблемной ситуации, дидактические игры: «Назови символы», «Ищем ключик», «Шипящие скороговорки», «Волшебное проявления», мнемотаблицы-стихи)

Коммуникативная деятельность (общение с взрослыми и детьми в процессе выявления и решения проблемной ситуации)

Продуктивная деятельность ( «Рисование акварельными красками «Волшебное проявление»)

Двигательная деятельность путешествие по карте «Стрелки подскажут движения» (художественное слово «Две дороги, два пути. По какому же пройти? Дорогу света выбирайте и смелее ступайте.)

Методы и приемы реализации содержания занятия Методы формирования сознания: беседы (главные герои сказки их поступки)

Методы стимулирования и мотивации деятельности: наглядность (видео обращение главной героине, появление ворона на экране, мольберт с произведениями живописи, игровые ситуации- путешествие, решение проблемной ситуации, ситуации успеха — приближение к цели, сюрпризный момент — подбор ключей, открыть книгу).

 

Скачать конспект

Приемы постановки целей и мотивации деятельности детей: определение проблемной ситуации (необходимо найти все ключи, чтобы открыть волшебную книгу)

Приемы активации деятельности детей в процессе занятия: упражнение – выбор карты (путеводитель), дидактические игры: «Назови символы», «Ищем ключик», «Шипящие скороговорки», «Волшебное проявления», мнемотаблицы-стихи

Приемы поддержания интереса у детей: видео ролик с мотивацией в достижении поставленной цели, музыкальное сопровождение, чередование видов детской деятельности, игровая деятельность.

Приемы оценки и самооценки: поощрение и стимулирование деятельности детей (появление ключей) совместное с педагогом и детьми определение качества детской деятельности на занятии.

5. Интеграция образовательных областей

«Социально-коммуникативное развитие» (свободное общение с взрослыми и детьми по поводу процесса и результатов продуктивной деятельности);

Познавательное развитие: (умение отгадывать математические загадки, записанные при помощи карточек (Буквенно-цифровой код))

Речевое развитие: (дыхательное упражнение «Шипящие скороговорки» способствует улучшению дикции ребёнка, приучает быстро менять положение органов артикуляции при произнесении трудных сочетаний звуков, помогают устранить нечёткое произношение.)

Физическое развитие — развитие мелкой моторики, активное передвижение по группе, смена видов деятельности.

Художественно – эстетическое развитие — продуктивная деятельность с использованием нетрадиционных технологий (акварель и свеча)

6. Возрастная группа Подготовительный к школе возраст (6-7 лет)

7. Цель Развитие речевой деятельности старших дошкольников посредством художественной литературы с использованием мнемотехники.

 

8.

Задачи

Планируемые результаты

 

8.1

Образовательные:

Закреплять умение соотносить графические символы со словом или словосочетанием;

Формировать навыки связной речи с опорой на наглядность;

Умеют ориентироваться по мнемотаблице и рассказывать стихи.

Расширятся знания об окружающем мире; появляется желание пересказывать тексты, придумывать интересные  истории; появляется интерес к заучиванию стихов, скороговорок,загадок; словарный запас выходит на более высокий уровень; дети преодолевают робость, застенчивость.

 

8.2

Развивающие:

Развивать кратковременную и долговременную память, наглядно-образное и логическое мышление;

Развивать грамматический строй речи, звуковую культуру;

Самостоятельно зарисовывают мнемосхему к уже известному им стихотворению, используя готовые символы.

 

8.3

Воспитательные:

Воспитывать инициативу и творческие способности у детей;

Воспитыватьуважение друг друга, работая в команде.

Активно участвуют в выходе из проблемной ситуации.

С удовольствием выполняет предложенные задания, для достижения цели.

С удовольствием принимают участие в беседе по содержанию темы.

 

9.

Возможные затруднения детей и способы их преодоления

 
 

Затруднения

Способы преодоления

 
 

Дидактическое упражнение «Назови символы»

Дополнительная характеристика символа.

 

10.

Организация среды для проведения занятия (образовательной деятельности)

Материалы и оборудование: волшебная книга с замком, волшебная палочка, игрушка змея, дидактическая игра «Ищем ключ», карта (путеводитель), карточки с символами, бумага А5, акварельные краски, мольберт с произведениями живописи,мнемотаблицы со стихотворениями, ключи с бирками, свиток с буквенно-цифровым кодом, телевизор, видеозапись.

 

11

Подготовка к образовательной деятельности на занятии в режимные моменты

1.Чтение художественной литературы: ОтфридПройслер Маленькая Баба-яга

2. Составление описательного рассказа по мнемотаблицами

3.Разучивание стихов и чистоговорок

 
           

ХОД ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВЗРОСЛОГО И ДЕТЕЙ

Этап

Содержание

Примечание

I.

Вводная часть

 

1.1

Введение в тему

Чтение художественного произведения: ОтфридПройслер Маленькая Баба-яга

1 мин

1.2

Мотивация деятельности детей

С экрана раздается плач, привлекая внимание детей.

На экране появляется Маленькая Баба-яга

Видео обращение:

«Здравствуйте! Я, маленькая Баба-яга. Учусь я волшебству и хочу попасть на праздник Вальпургиеву ночь. Но моя тетушка ветреная ведьма Рампумпель куда-то спрятала мою волшебную книгу,она не хочет, чтобы я попала на праздник, только эта книга поможет мне, в ней находятся все волшебные заклинания.

Ворон мне нашептал он виде что она забросила ее к вам в детский сад.

Вы ее случайно у себя не видели.

Ответ детей и находят книгу.

Дети рассматривают книгу и включается ауди запись

Я волшебная книга

И храню я в себе

не просто рецепт колдовства,

а по этапный план достижения цели.

Что бы меня открыть надо пройди все испытания.

Волшебная карта путь укажет,

Куда идти подскажет.

2 мин

1.3

Целеполагание (с помощью педагога дети формулируют цель своей деятельности или принимают цель педагога)

Педагог

Целеполагание: Ребята, вы готовы помочь маленькой Баба-яге?

Дети на книге берут карту и выбирают путь (если дети самостоятельно не могут выбрать данный путь педагог предлагает считалку)

Педагог:

Две дороги, два пути.

По какому же пройти?

Дорогу света выбирайте

И смелее ступайте.

Ну что, ребята, в путь.

1 мин

II.

Основная часть:

 

2.1

Актуализация ранее приобретенных знаний

Это первое испытания на пути.

Дети выбирают дорогу, между белой и черной и идут по белой дорожке.

Педагог:Вот комната с книгами и портретами,

Которые могут оживать

И даже что-то нам сказать.

«Аленушка»: (ауди запись)

Да-да, Вы правы, здравствуйте, друзья.

В этой комнате рада видеть вас я.

Наши картины не простые, многие живые.

Вы их возьмите и символы назовите.

Дидактическое упражнение «Назови символы».

Мнемоквадраты: Ладошки - символ дружбы, сердце-символ любви, ангел- символ защиты, дерево-символ семьи, солнце-символ добра, голубь-символ мира, книга-символ знаний, дед Мороз – символ праздника новый год, блин – символ масленницы.

«Аленушка»: Браво, браво, ключик возьмите, и испытания дальше проходите.

Педагог:

Карту снова открываем и внимательно читаем.

Три дороги, три пути, по какому же пойти?

Не красную, не зеленую выбирайте и смелее ступайте.

Дети идут и слышат шипение змеи. (Большая змея на ширме)

Педагог:

Волшебную палочку надо взять, и тогда поймем, что она хочет сказать.

Змея: Ш-ш-ш…Что пришли? Ключ найти хотите? Пока сыпется песок, без помощи рук его найдите.

Дыхательное упражнение «Ищем ключик».

Змея: Разрешаю ключ достать. Для меня пошипеть и дорожки расшифровать.

Дидактическое упражнение «Шипящие скороговорки».

Мнемодорожки: Хороши у бабушки пышки и оладушки. Маша под душем моет шею и уши. Даша на подушке вышила кукушку и другие.

Змея:

Шипение- мелодия для моей души,

Но лучше дальше поспеши…

Дети открывают карту.

Педагог:Одна дорога на пути, на все следы наступая надо пройти.

Дети идут по разноцветной дорожке.

10 мин

2.2

Добывание (сообщение и приятие) нового знания

Педагог: Вот мы еще в одну комнату пришли, но никого тут не нашли.

Танец «призраков».

Первый призрак:

Вы нас не бойтесь,

Мы Вас не обидим.

Мы лишь тут летаем,

Все видим, все знаем.

Второй призрак: Чтобы ключик достать, по листу поводите, и что будет поглядите.

Упражнение на развитие мелкой моторики «Волшебное проявления». (На листках нарисован зашифрованное стихотворение, дети рисуют по листу красками и проявляют картинку.)

Мнемотаблицы - стихи.

 

Маленькая Баба- Яга:Вот и все задания прошли, все мы ключики нашли. Теперь можно и книгу открыть. (дети пытаются открыть книгу, но не получается, на замке шифр).

Педагог: Ребята ведь у нас каждый ключ со своей биркой (дети рассматривают бирки, и тут под волшебную музыку появляется на экране ворон и в лапах держит свиток).

Ой, смотрите, это ведь Абрахус, умный ворон маленькой бабы Яги.

2мин

2.3

Самостоятельная деятельность детей по закреплению нового знания

Ворон: Здравствуйте ребята, я долго за вами наблюдал, вы молодцы!

Собрали все ключи, но не так просто открыть волшебную книгу. Я принес вам подсказку. В этой картине зашифрован код замка. Вам надо на картине найти цифры, при помощи бирок на ключах и открыть замок в той, последовательности в которой вы находили ключи.

(дети находят цифры и открывают книгу, на экране появляется Баба -Яга благодарит детей и предлагает воспользоваться книгой.)

2 мин

III.

Заключительная часть

 

3.1

Анализ и самоанализ деятельности детей

На экране появляется Баба-яга.

«Ребята, вы сегодня молодцы! Я очень рада, что вы нашли мою книгу, и прошли все испытания! Вы мне очень помогли и я, теперь смогу отправиться на праздник.

Ребята, а кому мы сегодня помогли? А какие трудности были на нашем пути? Как вы думаете, почему у вас всё получилось? (Мы все внимательно слушали и выполняли дружно, мы одна команда.)

Педагог: Ребята пока волшебная книга у нас в руках и не исчезла. Я, предлагаю вам стать маленькими волшебниками и проявить творчество.

2 мин

 

Журнал

ЖУРНАЛ Дошкольник.РФ

Бесплатная подписка

Как попасть в журнал

Как попасть на обложку журнала

Бесплатный архив номеров

Приглашаем педагогов к размещению материала. Статьи можно присылать по адресу: doshkolnik@list.ru

Ближайший номер 12 (374) выйдет
6 апреля 2025

"Дошкольник.РФ"

Скачать Номер 11 (373) за 2025 год
Скачать Номер 10 (372) за 2025 год
Скачать Номер 9 (371) за 2025 год
Скачать Номер 8 (370) за 2025 год
Скачать Номер 7 (369) за 2025 год
Скачать Номер 6 (368) за 2025 год
Скачать Номер 5 (367) за 2025 год
Скачать Номер 4 (366) за 2025 год
Скачать Номер 3 (365) за 2025 год
Скачать Номер 2 (364) за 2025 год
Скачать Номер 1 (363) за 2025 год
Скачать Номер 46 (362) за 2024 год