Восприятие времени детьми дошкольного возраста

подготовила: Педагог-психолог Романова Марина Владимировна ЧУДО «Детский сад «Замок Детства» Московская область г. Видное Совхоз имени Ленина

Время – что это такое!

Говорят оно живое:

Ходит, бегает, летит

И на месте не стоит

Время- происходит от древнерусского «веремя»,

что означает «вращение»

Скачать презентацию

Время очень сложный объект познания. Оно является философским понятием и рассматривается как форма существования материи, отображающая вечное развитие природы, общества, человеческого сознания.

Время организует и регулирует нашу жизнь и деятельность, мы подчинены его течению, хотя порой не замечаем этого.

Для детей незаметно протекает время, заполненное творческой деятельностью с богатым и интересным содержанием.

Освоение времени ребенком идет медленно и трудно. Несмотря на трудности, дети начинают осваивать время рано и только практически.

Ведь ребенок живет подчиняясь времени, через определенные промежутки времени его кормят, укладывают спать, купают и т.д.

У детей настоящее господствует над прошлым и будущим.

ОН живет здесь и сейчас!

Затем выделяется прошедшее время, а несколько позднее и будущее.

Временные отношения

Дети долго не понимают логики временных отношений. Отрезки времени обозначенные словами «сегодня», «завтра», «вчера» непрерывно меняются то, что накануне называлось «завтра», становится сегодня, а на следующий день «вчера».

На протяжении дошкольного возраста не воспринимаются длительные временные периоды, или не доступно понимание таких критерий, как «год», «век», «эпоха»

«Мама, а ты видела динозавров???»

Младший возраст

Употреблять в речи слова, обозначающие временные промежутки, ребенок начинает примерно в 1,5 года. Наиболее доступным для них являются слова, обозначающие временные отношения

«сначала-потом», «раньше-позже», «давно-скоро»

Однако им не всегда понятны такие слова как «теперь-сейчас» и «вчера-сегодня-завтра» так как они носят относительный характер т.е., конкретный момент реальности на который они указывают непрерывно передвигается.

Средний возраст

Временные представления детей среднего возраста носят уже конкретный характер. Причем для конкретизации дети используют любые факты, которые в их личном опыте оказались связанными с этими временными промежутками.

Утро — когда просыпаемся, завтракаем, идем в детский сад. День – когда светло, дети играют. Вечер-когда все пришли домой. Ночь- когда темно и все спят.

Старший возраст 5-6 лет

У детей 5-6 лет развивается познавательный интерес к различным особенностям понятия времени. Ребенка интересуют длительность того или иного явления, количественная характеристика мер времени, приборы измерения времени.

Старший возраст 6-7 лет

У детей начинают складываться неточные, отрывочные представления о календарном времени. Неравномерность в усвоении детьми названий месяцев и дней недели объясняется разным содержанием деятельности, эмоциональных переживаний, отчего одни месяцы и дни недели запоминаются лучше других.

Дни недели первыми выделяются те, что связаны с режимом ДОУ, отдыхом детей и родителей в выходной.

Название месяцев дети чаще связывают с праздниками Новый Год-январь, 8 марта, 1 сентября.

Представление о временах года осваиваются детьми по мере знакомства с сезонными изменениями и связанной с ними деятельностью людей.

Ориентировка во времени

Ориентировка во времени жизненно необходима ребенку как будущему члену общества, служит базисом его личностной культуры. Умение ориентироваться во времени дает детям возможность успешно развиваться, овладевать различными видами деятельности, познавать окружающий мир и, таким образом, готовиться к школе.

Поэтому ведущая роль в развитии восприятия времени принадлежит взрослому, выделяет временные отрезки, устанавливает их связь с деятельностью ребенка, обозначает их словом, включая в различные жизненные ситуации.

ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ ОБУЧЕНИЯ ВРЕМЕННЫМ ПОНЯТИЯМ

Время……

Жаль, Время пролетает слишком быстро, И скорости нельзя переключить... Но, если меньше будет грустных мыслей, То можно в радость, с наслажденьем жить!