Конспект интегрированного занятия во второй младшей группе по познавательному развитию «Гуси бабушки Маруси или следствие ведём мы»

Цель применения ИКТ в НОД: привлечение внимания, поддержка мотивации на протяжении всего занятия; активизация познавательной деятельности детей.

Цель НОД: закрепление представлений детей о домашних птицах.

Задачи приоритетной образовательной области:

Скачать конспект

Скачать презентацию

Познавательное развитие.

• закреплять знания о домашних птицах: внешнем виде, среде обитания, характере питания, названия детёнышей;
• развивать внимание, память, логическое мышление;
• развивать познавательную активность.

Задачи в интеграции образовательных областей.

Речевое развитие.

• развивать связную речь детей, умение отвечать на вопросы;
• обогащать активный словарь детей по теме словами «лапы», «клюв», «перья», «кукарекает», «крякает»
• совершенствовать звуковую культуру речи.

Социально-коммуникативное развитие

• развивать навык доброжелательного отношения со сверстником и взрослым;
• формировать умение выслушивать своих сверстников и взрослого;
• развивать эмоциональную отзывчивость, стремление прийти на помощь.

Физическое развитие.

• развивать артикуляционный аппарат при выполнении артикуляционно-дыхательных упражнений;
• развивать мелкую моторику пальцев рук;
• развивать двигательную активность детей;
• формировать умение правильно выполнять движения.

Художественно-эстетическое развитие.

• способствовать развитию устойчивого слухового внимания, способности петь вместе с другими;
• способствовать развитию чувства ритма, координации движений;
• формировать умения выполнять движения по показу взрослого.

Оборудование для педагога: проектор, ноутбук, мультимедийная презентация «Гуси бабушки Маруси или следствие ведём мы», игрушки петушок, курочка, цыплята, уточка; мнемотаблицы «Что есть у птицы?», «Опиши петушка», «Опиши уточку»; петушиное и утиное перо или картинки с их изображением; медальки «Юный следопыт».

Оборудование для детей: картинки с изображением следа петуха и следа утки; картинки с изображением лап петуха, курицы; хвосты петуха, курицы, утки, прикреплённые к прищепкам; изображения петуха, курицы, утки без хвостов.

Деятельность воспитателя Деятельность детей

Вводный этап. 3 минуты.

Цель: создать положительный настрой, мотивировать на образовательную деятельность. Цель: настроиться на образовательную деятельность4; демонстрация умения повторять движения со слов и по показу воспитателя.

Динь-дилень, динь-дилень –

Начинаем новый день!

Будем все стараться

Играть и заниматься.

За руки возьмёмся,

Друг-другу улыбнёмся.

Динь-дилень, динь-дилень –

Здравствуй, здравствуй, новый день!

От ваших улыбок даже на улице стало светлее и, наверное, теплее.

Сейчас мы об этом с вами узнаем: послушаем, какой прогноз погоды передают на сегодня. Выполняют движения по показу воспитателя:

«звонят» в колокольчик.

Повороты вправо-влево, руки на поясе.

Берутся за руки, улыбаются друг-другу.

«Звонят» в колокольчик.

Хлопают в ладоши.

Слушают воспитателя.

2 слайд

Включает проектор; на экране появляется изображение телевизора. По щелчку мыши начинается трансляция звуковой заставки программы «Время», затем на экране появляется анимационное изображение диктора, который передаёт сообщение:

Внимание всем!

В деревне Птичкино

У бабушки Маруси

Со двора пропали гуси.

По описанию бабуси

Один из них был серый,

Другой же гусь был белый,

Смешные, озорные, весёлые два гуся.

Они пошли к канавке,

Чтобы вымыть лапки,

А потом пропали,

И дома не бывали.

Плачет бабушка Маруся:

«Ох! Скорей вернитесь, гуси!»

Те, кто может, помогите,

Бабушке гусей найдите! Смотрят на экран, слушают.

Появляется заставка программы «Время», проектор выключается.

Воспитатель обращается к детям:

-Ребята, что же нам делать? Как мы можем помочь бабушке?

-Тогда нам придётся отправиться в деревню Птичкино.

На чём же нам туда лучше добраться?

- Железной дороги рядом с деревней нет, самолёту совершить посадку негде, автобус идёт с остановками, а вот на машинах мы доедем быстро. Подготовим наши машины к поездке. Ответы детей:

-Найти гусей!

Дети называют разный транспорт: поезд, машина, самолёт, автобус.

Динамическая пауза «Машины»

Цель: способствовать развитию звукопроизношения; умения выполнять движения по показу. Цель: демонстрация умения чётко произносить звуки с, ж; выполнять движения по показу воспитателя.

Мы колёса накачаем: с-с-с!

Мы моторы заведём: р-р-р!

По дороге быстро едем: ж-ж-ж! Показывают, как накачивают колёса,

как заводят моторы.

Двигаются за воспитателем.

Основная часть 10 минут

Цель: закреплять знания о домашних птицах: внешнем виде, среде обитания, характере питания, названия детёнышей; формировать умение использовать в речи слова пёрышки, крылышки, лапки, клюв; побуждать внимательно слушать вопросы воспитателя и правильно отвечать на них Цель: демонстрация приобретённых знаний о домашних птицах6 умения сравнивать их по внешнему виду; умения различать следы домашних птиц, цвет и форму их оперения; умения пользоваться таблицами при сравнении одного животного с другим.

3 слайд

Проектор включён, тень петушка а потом и сам петушок появляются без щелчка мыши.

Вот и деревня Птичкино, а это дом бабушки Маруси.

Как тихо! Странно. куда все исчезли?

-Посмотрите, ребята, чья-то тень виднеется у забора. Кто же это?

Вот он, наш петушок. Дети смотрят на тень и называют птицу – петушок.

Рассматривают игрушку.

Проектор выключен. Воспитатель показывает игрушку «петушок».

Игровое упражнение «Опиши птицу»

Цель: формировать умение описывать петушка, опираясь на характерные внешние признаки. Цель: демонстрация умения слушать вопрос воспитателя и правильно отвечать на него.

- Что есть на голове петуха?

- Какой у петуха хвост?

- Что есть на лапах у петуха? Ответы детей: у петуха на голове красный гребешок, клюв; хвост у петуха красивый, длинный; на ногах у петуха шпоры.

- Как кричит петушок? Ку-ка-ре-ку!

Этот же слайд. Проектор включён. По щелчку мыши появляется сначала курочка, потом по щелчку мыши появляются цыплята.

-У петушка есть семья. В семье петушок папа, а кто же в семье мама?

- А кто детки у петушка и курочки?

- А что любят кушать петушок и курочка?

- Давайте посыпим петушку зёрнышек и позовём курочку с цыплятками Курочка.

Цыплята.

Зёрнышки.

Дети изображают руками, как они сыпят зёрнышки и проговаривают вместе с воспитателем: «Цыпа-цыпа-цыпа!»

Воспитатель ставит рядом с петушком курочку и цыплят.

По щелчку мыши появляются следы. Проектор выключен.

Игровое упражнение «Чьи следы»

Цель: продолжать формировать умение узнавать домашних птиц по их следам, развивать наблюдательность, внимание. Цель: демонстрация умения сравнивать след домашней птицы (петушка и уточки) с игрушкой этой птицы, путём приложения «следа» к лапке игрушечной птицы.

- Ребята, посмотрите, чьи-то следы ведут к колодцу.

Как вы думаете, кто их мог оставить?

Посмотрите, ребята, у меня есть «фотографии» этих следов. Давайте сравним следы с лапками петушка и курочки. Дети рассматривают следы петушка и уточки.

Сравнивают с лапками петушка, курочки и определяют, что это следы петушка.

Игровое упражнение «Угадай, чей это хвост?»

Цель: способствовать развитию внимания, логики, мелкой моторики Цель: демонстрация умения понимать поставленную задачу и правильно выполнять её.

4 слайд

Проектор включён. Следы проявляются на слайде без щелчка мыши. По щелчку мыши появляется хвост утки. Затем проектор выключается.

- Кому же принадлежат вторые следы? Ребята, посмотрите, кто это прячется за колодцем? Чей это хвостик выглядывает?

Подойдите к колодцу, около него стоят два блюдца. В одном лежат картинки птичьих хвостиков, а в другом- картинки домашних птиц. Вы должны найти такой же хвостик, как на слайде, а потом выбрать птицу, которой принадлежит этот хвостик.

Если правильно выполните задание, то мы увидим эту птицу. Дети смотрят на слайд.

Слушают объяснение.

Выполняют задание: находят хвостик, как на слайде, выбирают птицу и с помощью прищепки прикрепляют хвостик. (В блюдцах лежат хвостики петушка, курочки, уточки; в другом блюдце изображения этих домашних птиц)

Проектор включён, по щелчку мыши на слайде из-за колодца появляется изображение утки.

Игровое упражнение «Сравни петушка и уточку»

Цель: формировать умение сравнивать домашних птиц, опираясь на характерные внешние признаки, характер питания и поведения; умения работать по таблицам. Цель: демонстрация полученных знаний о домашних птицах, умения сравнивать их между собой; умения работать с таблицами.

Проектор выключен.

-Ребята, я думаю, что уточка знает, куда пропали гуси.

(Воспитатель показывает игрушку утки и дальше ведёт диалог с детьми от неё)

• Конечно, знаю, подскажу

Но сначала послушать хочу:

Что общего у меня и петушка

И чем отличаемся мы, друзья. Смотрят на игрушку, слушают.

Воспитатель обращает внимание детей на таблицы.

Ребята, посмотрите на эту таблицу и скажите, что есть и у петушка и у уточки.

А теперь посмотрите на вторую таблицу и скажите, чем же утка отличается от петушка:

-У петушка на голове гребешок, а у уточки…

- У петушка клюв острый, а у уточки..

- У петушка хвост большой, красивый, а у уточки…

- У петушка на лапках три пальчика смотрят вперёд, а один назад, а у уточки…

- Петушок кукарекает, а уточка…

- Петушок клюёт зёрнышки, а уточка…

- Петушок любит «купаться» в пыли, а уточка… Дети называют: голова, клюв, лапы, крылья, хвост, перья.

Дети смотрят на таблицу и называют отличия:

-нет гребешка

- клюв плоский

- хвостик короткий

- три пальчика смотрят вперёд и между ними плёночка

- крякает

- щиплет травку, ловит рыбку

- плавает в воде

Воспитатель говорит от имени утки.

Вот какие молодцы,

Все отличия нашли.

Вам обещала подсказать,

Где гусей надо искать.

Отправляйтесь вы к канавке,

К той, где гуси мыли лапки.

У канавки их ищите,

Да внимательно смотрите. Слушают.

Динамическая пауза

Цель: способствовать снятию эмоционального напряжения, снижению мышечного тонуса. Цель: демонстрация умения выполнять движения в соответствии с текстом.

По двору у бабушки шагаем не спеша,

Ножки поднимем раз и два.

С курочкой-пеструшкой землю разгребаем,

Толстых червячков искать ей помогаем.

С жёлтыми цыплятками по двору бежали,

И в канавку чуть все не упали. Идут за воспитателем.

Выполняют шаркующие движения ногой вперёд-назад.

Разводят руки в стороны.

Бегут за воспитателем.

Приседают.

5 слайд

Проектор включён.

Ну вот мы и дошли до канавки.

Ой, посмотрите, сколько здесь много разных пёрышек.

Кто же их потерял? Слушают.

Игровое упражнение «Чьё пёрышко?»

Цель: формировать умение различать домашних птиц по цвету оперения. Цель: демонстрация умения слушать, понимать вопросы воспитателя, правильно отвечать на них; выполнять словесную инструкцию воспитателя.

-Ребята, как вы думаете, кому принадлежат эти яркие красивые пёрышки? Ответы детей:

-Петушку.

На экране по щелчку мыши появляется изображение петушка. Воспитатель просит одного из детей отнести пёрышки петушку.

- А кому принадлежат эти коричневые пёрышки? -Уточке.

На экране по щелчку мыши появляется изображение уточки. Воспитатель просит одного ребёнка отнести пёрышки уточке.

- Остались два длинных пёрышка: одно – белое, другое – серое. Вы, наверное, уже догадались, чьи это перья?

- Гусей.

- Правильно, ребята. Я думаю, чтобы гуси появились, надо исполнить их любимую песенку «Два весёлых…

Дети договаривают последнее слово из названия песни.

По щелчку мыши начинает звучать мелодия песни «Два весёлых гуся». Дети вместе с воспитателем исполняют песню и выполняют соответствующие тексту движения.

Жили у бабуси два весёлых гуся:

Один – серый,

Другой – белый –

Два весёлых гуся.

Мыли гуси лапки в луже у канавки,

Один –серый,

Другой – белый-

Спрятались в канавке.

Вот кричит бабуся: «Ох, пропали гуси!»

Один – серый,

Другой – белый –

Гуси мои, гуси.

Выходили гуси, кланялись бабусе.

Один – серый,

Другой – белый –

Два весёлых гуся. Хлопают в ладоши.

Правую руку в сторону.

Левую руку в сторону.

Хлопают в ладоши.

Поочерёдно делают движения ногами вперёд-назад.

Правую руку в сторону.

Левую руку в сторону.

Закрывают лицо руками и приседают.

Встают, качают головой.

Правую руку в сторону.

Левую руку в сторону.

«Плачут» (трут глаза кулачками)

Шагают на месте, кланяются.

Правую руку в сторону.

Левую руку в сторону.

Хлопают в ладоши.

По щелчку мыши на экране появляется изображение двух гусей.

6 слайд. Появляется изображение бабушки.

Вот и нашлись гуси бабушки Маруси.

Рада бабушка, друзья,

А нам с вами в сад пора.

На машины все садимся,

Быстро в садик возвратимся. Смотрят на экран.

Слушают.

Изображают поездку на машине.

Заключительная часть. 2 минуты.

Проектор выключен.

Цель: систематизировать и закрепить полученные знания; способствовать снятию умственного и эмоционального напряжения. Цель: получить положительную оценку своей деятельности.

Вот и вернулись обратно все в сад.

Кому мы с вами помогли?

Кого сегодня мы нашли? Ответы детей:

- бабушке Марусе.

- нашли гусей.

С кем ещё мы встретились на дворе у бабушки Маруси? С петушком, курочкой, уточкой.

- Чью тень мы узнали?

- Чьи следы видели у колодца?

- Чьи пёрышки мы нашли?

- Как же нам удалось найти гусей? Какую песенку мы спели? — Петушка.

- Петушка и уточки.

- Петушка, уточки, гусей.

- Спели песенку «Два весёлых гуся»

-Мне очень понравилось работать вместе с вами, вы были такими внимательными следопытами. За удачно проведённое расследование я хочу вручить вам ваши первые награды «Юный следопыт». Получают от воспитателя медальки.

Информационные ресурсы: картинки в свободном доступе на сайте images. yandex. ru

«Опиши петушка»

КУ-КА-РЕ-КУ

«Опиши утку»

КРЯ-КРЯ-КРЯ

«Сравни следы»

Цель: формировать умение узнавать домашних птиц по их следам, развивать наблюдательность, внимание.

Описание игры: ребёнок берёт рисунок следа и прикладывает его к лапке игрушечной птицы или к картинке с изображением лапок петуха и лапок курицы; смотрит, совпадает ли след с формой лапки или нет.

Игровое упражнение «Чьё пёрышко?»

Цель: формировать умение различать домашних птиц по цвету оперения.

Описание игры: ребёнок берёт картинку с изображением перьев петуха или настоящее петушиное перо, сравнивает его с изображением или игрушкой домашней птицы и определяет, кому это перо принадлежит.

Игровое упражнение «Угадай, чей это хвост?»

Цель: способствовать развитию внимания, логики, мелкой моторики.

Описание игры: ребёнок рассматривает изображение домашней птицы (петуха, курочки, утки), обращая внимание на хвост птицы. Находит нужный хвостик (хвостик уже приклеен к прищепке) и прикрепляет его к птице. Сравнивает полученную птицу с её изображением.