Программное содержание:

1. Ознакомление с элементарными правилами поведения в детском саду (не толкаться, не бегать по ступенькам, играть рядом, не мешая друг другу, уходить из детского сада только с родителями, не брать угощения у незнакомцев).
2. Формирование элементарных представлений о правилах дорожного движения (автомобили ездят по проезжей части, светофор регулирует движения транспорта, дорогу можно переходить только со взрослыми), о правилах поведения в автобусе (в автобусе дети могут ехать только со взрослыми, слушаться взрослых).
3. Приобщение к правилам взаимодействия с растениями и животными (рвать любые растения и есть нельзя, животных кормить только с разрешения взрослых).

Непосредственно образовательная деятельность по образователь-ным областям:

«Познание» (развитие сенсорной культуры)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

Беседа «На чём люди ездят».

Закрепить знания о том, что на грузовых машинах перевозят грузы: песок, картошку, яблоки, а на маленьких ездят люди. Учить описывать машину, выделяя ее внешние особенности (цвет, форма).

«Познание» (развитие кругозора), «Труд» (рукотворный мир)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

Экскурсия по детскому саду

Учить детей правилам безопасного передвижения в помещении детского сада (быть осторожными при спуске и подъёме по лестнице, держаться за перила).

«Коммуникация», «Чтение художественной литературы»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

Рассматривание игрушек «Транспорт»

Закрепить знания о том, что на грузовых машинах перевозят грузы: песок, картошку, яблоки, а на маленьких ездят люди. Дать понятие, что по широкой дороге ездят грузовые и легковые машины и автобусы, которые могут перевозить много людей.

«Художественное творчество» (аппликация)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

Рисование «Машины нашего города»

Учить рисовать поролоновым тампоном круглые колеса в нужном месте на листе бумаги, продолжать учить рисовать не заходя за пределы листа бумаги

Аппликация «Светофор» Закреплять навыки составления и наклеивания предмета из несколько частей, знания о цвете, сигналов свето-фора, учить выбирать из 5-7 предложенных цветов.

«Художественное творчество» (конструирование)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

Конструирование «Гараж для машины». Знакомить детей с напольным строительным материалом. Формировать умения сооружать постройки по образцу.

«Музыка»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

• для слушания — «Лошадка» (муз. Е.Теличеевой)

- для пения — «Лошадка» (муз. И.Арсеевой).

В содержание предметно развивающей среды по теме для самостоятельной образовательной деятельности детей целесообразно внести:

• платочки, погремушки, ленточки для самостоятельной игры детей
• бумага, карандаши, шаблоны
• шумовые инструменты для самостоятельного музицирования
• образцы построек, иллюстрации построек для конструктивной дея-тельности детей
• книжки-картинки А.Л. Барто «Грузовик»

- дидактические игры «Пошли-поехали», «Разрешено — запрещено»

• игровое оборудование: автобус, машины легковые, грузовые (разных размеров и цветов), коляски
• предметы — заместители зеленого и красного цветов (мячи, шары, кубы, круги)
• атрибуты к сюжетной игре «Шофёр»
• сюжетные картинки с изображением общественного транспорта: автобус, трамвай, поезд, легковые машины с людьми, грузовые с овощами, песком

Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

• игры с разными машинками (уточнение цвета, размера)
• наблюдение за транспортом

- прочитать А.Барто «Грузовик»

• познакомиться с правилами поведения в детском саду для обсужде-ния их с ребенком дома

Совместная образовательная деятельность по теме в режимных моментах:

Утро:

- проведение игровых ситуаций «Осторожно — дорога!»; «Покатаем куклу на машине»

• рассматривание иллюстраций грузового транспорта
• постройка гаража для машины;.
• проведение игровых ситуаций с «Куклой-пешеходом»
• рисование знакомых транспортных средств
• использование элементарных словесных поручений «Принеси ма-шинку», «Возьми мяч» и др.

Гигиенические процедуры:

• ситуативные разговоры о важности самостоятельного мытья рук
• ситуативные разговоры о правильном пользовании полотенцем

- игровые проблемные ситуации с целью обучения пользоваться индивидуальными предметами (носовым платком, салфеткой, полотенцем, расчёской, горшком)

• использование потешек о воде, умывании
• игровые ситуации на обучение порядку одевания и раздевания

- игровые ситуации «Покажем Кате, как намылить руки», «Как Катя пользуется полотенцем» и др.

Завтрак, обед, полдник, ужин:

• разговоры о правилах поведения за столом (жевать с закрытым ртом, пользоваться салфеткой, пить из чашки)
• мотивирование детей к приему пищи ( «Маша и каша», музыка Т.Назаровой, слова Н. Найденовой)
• использование потешек о приеме пищи

- игровые ситуации «Кукла Маша обедает», «Научим Катю правильно держать ложку» и др.

Прогулка

• наблюдения за предметами ближайшего окружения; целевая прогулка по участку детского сада; рассматривание оборудования участ-ка
• подвижные игры «Автомобили», «Воробышки и автомобиль», «Птички в гнездышках» и др.
• индивидуальная работа по развитию основных движений
• труд на участке (собрать веточки, сложить игрушки в корзину)

- самостоятельная деятельность по выбору детей.

Вечер:

• проведение экскурсии по групповой комнате
• слушание «Солнышко» (муз. М.Раухвегера, сл. А.Барто)
• игры-занятия «Покатаем куклу», «Выбери себе игрушку», «Покор-мим куклу Катю», «Оденем куклу после сна» и др.
• чтение стихотворений А. Барто из цикла «Игрушки»
• рассматривание книжек-картинок
• использование игровых ситуаций «Кубики рассыпались», «Помо-жем нашей Тане найти потерянный мяч», «Мы встречаем нового ребенка в группе» и др.

- наведение порядка в игровой комнате.

Вечерняя прогулка:

• игры с элементами имитации движений знакомых животных
• наблюдения за птицами, прилетевшими на участок

- самостоятельная деятельность по выбору детей.