Вторая встреча в «Музыкальной гостиной» на тему «Эх, родная балалайка, от души нам поиграй – ка!»

Музыкальный руководитель: Здравствуйте, ребята! Мы рады нашей новой встрече в "Музыкальной гостиной"! Продолжим наше с вами общение, и вспомним по таблице, о чем шел разговор.

На экране мнемотаблица. Проговариваем стихотворение про балалайку.

Музыкальный руководитель: Какое чудесное четверостишие мы выучили про балалайку. Предлагаю похвалить этот инструмент и его способность звучать по-разному в нашей игре.

Нам нужно встать в круг, слушать внимательно предлагаемый музыкальный отрывок, и передавать из рук в руки балалаечку. Музыка остановится, и кого в руках окажется балалаечка, тот придумывает и говорит о характере звучания нужное слово.

Скачать конспект

(Так несколько раз. Звучат разнохарактерные отрывки музыки).

Игра «Балалаечку возьму, как звучит она красиво — всем скажу»

Музыкальный руководитель: Смотрите ребята, сколько разных слов мы подобрали о звучании балалайки.

Музыкальный руководитель: Ребята, а вы обратили внимание, что сундучок в углу стоит, но ничего не говорит.

Голос в записи: Наконец, мои друзья вы заметили меня.

Я давно уже вас жду, поиграть хочу в игру.

Игра: «Заполни пустой квадрат» Музыкальный руководитель: Ребята, чтобы наша игра началась, надо послушать внимательно три различных музыкальных фрагмента в исполнении балалайки. Первый фрагмент называется "Коробейники". Музыка изображает веселых, неунывающих торговцев — коробейников, которые в старые времена ходили по улицам, и предлагали различные товары. Посмотрите внимательно на картинку, на экране. Перед вами коробейник во всей красе. У него на шее короб с товарами, которые он предлагает купить. Речь его веселая, с шутками, прибаутками. Товар свой он нахваливает, чтоб привлечь покупателей.

Звучит р.н. п. "Коробейники"

Музыкальный руководитель: Давайте поговорим о характере звучания пьесы. (Ответы детей).

Какие выразительные средства музыки использованы для передачи характера музыки? (Ответы детей).

Музыкальный руководитель: Послушаем второй фрагмент. Он называется "Золушка". Из одноименной сказки мы знает о печальной и трудной доле Золушки. Ее загружали непосильной работой, и очень часто она проливала слезы от усталости, тоски и одиночества. Именно это и попытался передать в музыке композитор.

Звучит пьеса "Золушка" Автор и исполнитель Алексей Архиповский

Давайте поговорим о характере звучания пьесы, выразительных средствах. (Ответы детей).

Музыкальный руководитель: А теперь вашему вниманию предлагаем третий отрывок. Называется "Колыбельная" И мы все знаем, что ее исполняют, когда укладывают малыша спать. Чтобы малыш поскорее уснул, нужна спокойная, тихая обстановка.

Звучит "Колыбельная" Автор и исполнитель Алексей Архиповский

Музыкальный руководитель: Какой характер звучания "Колыбельной"? Какие выразительные средства музыки вы услышали в этом произведении? Итак, мы послушали три разных по — характеру музыкальных отрывка. А теперь приглашаю вас, ребята, пройти за столы, сесть поудобнее, и принять участие в игре.

Голос в записи: А теперь, сундучок, открывайся, и игра поскорей начинайся! (Музыкальный руководитель достает из сундучка дидактические карточки: поле для заполнения, комплект из 3 — х карточек с картинками и дает каждому ребенку набор)

Музыкальный руководитель: Сейчас снова зазвучат пьесы: "Золушка", "Коробейники " и "Колыбельная". (3 разнохарактерных фрагмента: печальный, веселый и спокойный) Ваша задача: узнать музыкальный отрывок, выбрать нужную картинку, и вставить в поле для заполнения.

Дидактическя игра "Соедини музыку и картинку"

Ход игры: После прослушивания музыкального произведения, на экране детям показаны 2 картинки на выбор, дети выбирают подходящую, затем находят у себя такую же и вставляют в поле для заполнения. Так три раза.

Музыкальный руководитель: Молодцы. Вы правильно соединили картинки и музыкальный фрагмент, ну, а теперь я предлагаю к нашим музыкальным фрагментам подобрать соответствующие движения. Игра — танец: «Балалаечка поет, танцевать ребят зовет»

Ход игры: Музыкальный руководитель создает проблемно — поисковую ситуацию. Он показывает детям набор движений, и предлагает выбрать и воспроизвести соответствующие характеру музыки. Так три раза.

Голос в записи: Молодцы, мои друзья, порадовали вы меня!

Превзошли все ожиданья, дружно выполнив заданья.

Мою крышку открывайте, балалайки доставайте.

Пусть балалайка запоет, в руках мальчишек оживет.

А чтоб мальчишкам не скучать, девчонок надо нам позвать

Дадим девчонкам ложки, пусть поиграют нам немножко!

Игра — импровизация на ложках и неозвученных балалайках в ансамбле под фонограмму "Барыня"

Голос в записи: Балалайка хороша, вот друзей себе нашла. С ложками играла, дуэтом восхищала! Музыкальный руководитель: Настало время сундучок наш закрывать И новой встречи с нетерпеньем ждать. Но прежде, чем мы попрощаемся. давайте вспомним, какие музыкальные произведения мы сегодня слушали и сравнивали. (Ответы детей).

-"Золушка" Автор и исполнитель Алексей Архиповский

-"Колыбельная" Автор и исполнитель Алексей Архиповский

- р.н. п. "Коробейники"

Музыкальный руководитель: Эти произведения похожи по — характеру звучания? (Ответы детей). А средства музыкальной выразительности были использованы одинаковые, или они были разные? (Ответы детей).

Вы молодцы! До свидания, до новых встреч!