Мастер – класс «Пальцы помогают говорить»

«Развитие мелкой моторики и координации рук у детей дошкольного возраста».

Провела: Медведева С.В

Цель: повышение профессиональной компетентности педагогов по проблеме развития мелкой моторики и координации движений рук у детей дошкольного возраста. Задачи:

1. Представить опыт работы по вопросу развития мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста педагогам детских садов города.
2. Повысить и систематизировать уровень знаний, умений и навыков педагогов по выделенной проблеме.

Ход

У современных детей все чаще наблюдается задержка в развитии речи, хотя в основном они здоровы, у них нет нарушений слуха или нарушения центральной нервной системы. В чем же причина задержки речевого развития детей-дошкольников? Рассмотрим некоторые из них. Родители меньше стали говорить с детьми, потому что многие из них страшно заняты на работе. Дети и сами меньше говорят, потому что больше смотрят и слушают (теле-аудио-видео…). Они редко что-то делают своими руками, так как современные игрушки и вещи устроены максимально удобно, но не эффективно для развития моторики (одежда и обувь на липучках вместо шнурков и пуговиц, книги и пособия с наклейками вместо картинок для вырезания и т. д.). Поэтому для развития речи детей очень важно стимулировать речедвижения, т. е. тренировать тонкие движения пальцев рук.

Ведь, развивая руки, мы развиваем речь у детей-дошкольников.

Ученые экспериментально доказали, что уровень развития речи у детей всегда находится в прямой зависимости от степени развития тонких движений пальцев рук. Другими словами, развитие речи совершается под влиянием импульсов, идущих от рук. Вот почему такое серьезное значение придается сейчас развитию мелкой моторики и координации рук у детей дошкольного возраста.

Как правило, если движения пальцев развиты в соответствии с возрастом, то и речевое развитие ребенка находится в пределах возрастной нормы.

Значит, самый надежный помощник в развитии ребенка — детская рука.

Исследователи детской психики говорят: рука учит мозг.

Известно, что пальцы органически связаны с мозговыми центрами. Кроме того, доказано, что и мысль, и глаз ребенка двигаются с той же скоростью, что и рука. Значит, систематические упражнения по тренировке движений пальцев рук являются мощным средством повышения работоспособности головного мозга; развивают мыслительную деятельность, память и внимание ребенка, а главное — речь.

Несовершенство тонкой двигательной координации кистей и пальцев рук затрудняет так же овладение письмом и рядом других учебных и трудовых навыков, что в будущем может привести к возникновению негативного отношения к учебе, тревожного состояния ребенка в школе.

Поэтому в дошкольном возрасте важно развить механизмы, необходимые для овладения навыком письма, создать условия для накопления ребенком двигательного и практического опыта, развития навыков ручной умелости. Благоприятное стимулирующее воздействие на развитие движений кисти и пальцев рук оказывают самомассаж и разнообразные упражнения с бумагой, ножницами, пластилином, природными и бросовыми материалами, а также пальчиковые игры и графические упражнения. Развивая мелкую моторику рук у дошкольников необходимо максимально использовать предметно-практическую деятельность детей.

Но работа по развитию мелкой моторики у детей должна быть систематической, целенаправленной, должна приносить ребенку радость. Только тогда будет достигнут наилучший результат от упражнений.

Комплекс мер, способствующих развитию движений рук и ручной умелости у дошкольников.

1. Материалы и упражнения, развивающие мелкую моторику пальцев рук.

• Массаж и самомассаж

(массажные кольца, мячи, щетки, карандаши, прищепки, крышки, волчки…

развивают силу, ловкость, тактильные ощущения рук ребенка).

• Шнуровка, завязывание бантиков
• Застегивание пуговиц, молний, кнопок

(помогают своевременно овладеть навыками самообслуживания)

• Наматывание клубочков
• Мозаика, пазлы, конструкторы

(развивают зрительно-моторную координацию и ловкость рук у детей)

• Трафареты, штампы, лекала
• Раскрашивание

(развивают согласованность рук и глаз ребенка)

• Бисероплетение

(развивает сенсорно-двигательные координации, усидчивость)

• Аппликация из бумаги

(развивает умение уверенно пользоваться ножницами, аккуратность, настойчивость в достижении поставленной цели)

• Мозаика из бумаги (обрывание)

(развивает силу рук, воображение)

• Оригами
• Конструирование из бумаги

(развивает точность и согласованность рук и глаз, фантазию у детей)

• Лепка из пластилина
• Рисование пластилином
• Рисование пластилиновыми жгутиками

(развивает координации движений рук, глазомер, образное мышление)

• Конструирование из природного материала
• Аппликация из сухих листьев
• Мозаика из семян растений
• Конструирование из бросовых материалов
• Конструирование из проволоки

(развивает зрительную память, фантазию, ручную умелость)

2. Пальчиковые игры и упражнения

Это уникальное средство для развития мелкой моторики и речи в их единстве и взаимосвязи. Стихи, сопровождающие упражнения, — это та основа, на которой формируется и совершенствуется чувство ритма. Они учат слышать рифму, ударения, делить слова на слоги. Чувство ритма важно и при обучении письму (для выработки ровного почерка), для запоминания стихов, предупреждения нарушений письма (пропуска гласных).

• Упражнения без предметов (пальчиковые позы: кольцо, коза, вилка, т. д.)
• Упражнения с предметами (мячами, прищепками, массажными кольцами, крышками от бутылок, горохом, фасолью, четками и др.)
• Речевые пальчиковые игры ( «Моя семья», «Пальчик-мальчик», «Капустка», «Дружба», «Сидит белка на тележке», «Мы писали, мы писали» и другие)
• Театр в руке (использование различных пальчиковых кукол, кукол бибабо –для обыгрывания пальчиковых историй, сказок)

3. Графические упражнения

Способствуют развитию тонких, точных, координированных движений рук и пальцев, зрительного восприятия, контроля «глаз – рука», умения действовать по словесной инструкции, внимания, успешного овладения навыком письма.

• Дорожки
• Штриховка
• Обведение по точкам
• Обведение по линиям
• Рисование по клеточкам
• Графический диктант
• Работа в тетрадях в клетку и в линейку

Важно отметить, что способность к необходимому распределению мышечного усилия при работе кистей рук и достаточная функциональная подвижность больших пальцев по отношению к остальным обеспечивают ребенку высокую пластичность в сфере мелкой моторики, что помогает избежать трудностей в овладении навыками письма в школе.

И так, в процессе всего предложенного комплекса мер, способствующего развитию мелкой моторики пальцев рук, развивается:

• Сила рук
• Ловкость рук
• Координация движений рук
• Внимание
• Зрительная память
• Переключаемость с одного вида движений на другой
• Согласованность движений руки и глаз
• Усидчивость
• Аккуратность
• Образное мышление
• Фантазия
• Готовность руки к письму
• Речь

Уровень сформированности мелкой моторики определяет уровень освоения ребенком:

• Изобразительных умений
• Конструктивных умений
• Трудовых умений
• Музыкально-ритмических умений
• Навыков письма
• Овладения родным языком

Таким образом, совершенствование мелкой моторики рук оказывает огромное влияние на развитие речи, развитие основных психических процессов, а, значит, и на всестороннее развитие детей-дошкольников.

Практическая часть

1. Массаж (самомассаж) кистей и пальцев рук

• Надавливание сильно сжатыми четырьмя пальцами одной руки на основание большого пальца, середину ладони, основание пальцев другой руки. Затем положение рук меняется.
• Растирание ладоней шестигранным карандашом с постепенным увеличением усилий.
• Растирание ладоней движениями вверх-вниз.
• Растирание боковых поверхностей сцепленных пальцев.
• Разминание каждого пальца вдоль, затем поперек (направление движений – от ногтевых фаланг к основаниям пальцев).
• Прижимание каждого ногтя указательным пальцем, сдвигая палец, «катая» его влево – вправо. Кисть одной руки лежит на столе ладонью вниз, пальцы разведены.
• Потягивание за кончики пальцев (ногтевые фаланги)

2. Пальчиковая гимнастика за столом

• Свободное похлопывание кистями по столу поочередно и одновременно.
• Свободное постукивание пальцами по столу обеими руками и поочередно.
• Поочередное приподнимание и опускание пальцев (кисти рук лежат на столе):

а) правой руки,

б) левой руки,

в) обеих рук одновременно.

• Разведение пальцев врозь и сведение вместе (ладони на столе), поочередно и одновременно.
• Поочередная смена положения рук «кулак – ладонь – ребро» обеими руками и поочередно.
• Надавливание поочередно подушечками пальцев на поверхность стола, сначала одной, затем другой, потом обеими руками одновременно.
• Постукивание поочередно подушечками пальцев по столу одной, другой рукой, а затем обеих рук одновременно.
• Имитация игры на пианино.

3. Творческое задание «Цветок» (поделка из бумажных салфеток)

«С радостью всегда творите

И друзьям цветы дарите!»