«Нейроупражнения в логопедической работе с детьми старшего дошкольного возраста с ТНР»

В моей практике главным и волнующим вопросом для меня стал: «Как же ускорить процесс становления и развития речи детей?» Это побудило меня к поиску дополнительных методик решения проблемы. В итоге я решила остановиться на методике образовательной кинезиологии – нейрогимнастики. Нейроигры – это специальные игровые комплексы упражнений, направленные на коррекцию речевых нарушений и развитие психических процессов ребёнка через движение. Такие игры задействуют мозг ребенка, развивают межполушарные связи, активизируют речь, повышают концентрацию внимания, память, мышление, работоспособность, развивают мелкую и общую моторику, умение ориентироваться в пространстве.

В логопедической работе можно эффективно использовать нейроигры с речевым материалом, когда ребёнок синхронизирует выполнение двигательных упражнений с проговариванием отдельных звуков, слогов, чистоговорок, потешек, стихотворений. Данные игры целесообразно применять на логопедических занятиях на всех этапах: от постановки звуков до их автоматизации в речи. Нейроупражнения можно использовать в качестве динамических пауз или как организационный момент перед началом занятия. Упражнения проводятся систематически в спокойной, доброжелательной обстановке. Важно точное выполнение каждого упражнения, поэтому необходимо индивидуально обучить каждого ребёнка. Занятия начинаются с изучения упражнений, которые постепенно усложняются, и увеличивается объем выполняемых заданий.

Основная цель применения нейрогимнастики с детьми логопедической группы — это активизация развития речи у детей. В своей работе я использую комплекс кинезиологических упражнений, которые имеют свою конкретную цель.

Упражнение «Пальчики поздоровались». Ребенок синхронно и ритмично соединяет каждый пальчик правой и левой руки начиная с мизинца с большим пальцем и произносит заданные слоги (звуки, слова): са-са-са-са. Ребенку предлагаются звуки в изолированном произношении, звуки для автоматизации в слогах, в словах.

Упражнение «Ручки здороваются. Ребенок синхронно и ритмично соединяет каждый палец правой с соответствующим пальцем левой руки и произносит заданный слог: ла-ла-лала. Ребенку предлагаются звуки в изолированном произношении, звуки для автоматизации в слогах, в словах.

Упражнение «Повторялки». Цель игры: автоматизация и дифференциация поставленных звуков, развитие мелкой моторики, активизация левого и правого полушария головного мозга и межполушарных связей, мыслительной деятельности, памяти, внимания, чувство ритма. Ребенок называет слово и показывает позы двумя руками.

Упражнение «Лабиринт» Ребенок проходит лабиринт одновременно двумя руками, произнося при этом нужный звук, слог или слово. Ребенку предлагаются звуки в изолированном произношении, звуки для автоматизации в слогах, в словах.

Упражнение «Зеркальное рисование» Ребенок, взяв в обе руки по карандашу, обводит зеркально-симметричные рисунки, проговаривая звуки, слоги или слова.

«Нейродорожки» Ребенок прорисовывает симметричные фигурные линии двумя руками или выкладывает дорожки из камешков Марблс, проговаривая звуки (слова) с одновременным движением обеих рук по дорожкам, но в разных направлениях.

Нейроигры на автоматизацию и дифференциацию звуков можно выполнять также с использованием массажных мячиков, шариков Су Джок или мячей-прыгунов. Все действия с массажными мячиками (шариками) выполняются с одновременным проговариванием звуков, слогов, слов, чистоговорок, скороговорок, коротких стихотворений и текстов.

Таким образом, следует отметить, применение нейроупражнений стимулирует речевую активность детей, развивает слухоречевое внимание, нейродинамические процессы головного мозга, отвечающие за речь ребёнка, познавательные процессы (внимание, память, мышление).

Аксянова Альфия Резвановна. Учитель-логопед, МБДОУ детский сад №8 «Южный остров», р.п. Новоспасское, Ульяновская область.